Indisciplina Instruccional y Convencional: Su Predicción en el Rendimiento Académico

El objetivo de esta investigación fue analizar la posible incidencia que tienen los comportamientos disruptivos (instruccional y convencional) en el aula sobre el rendimiento académico. Respecto al método, la muestra se configuró con un total de 391 participantes y se utilizó la escala IG de indisciplina, la cual discrimina tipos de comportamientos disruptivos en el aula. Los resultados y conclusiones muestran congruencia con la existencia de dos factores diferenciados que explican la indisciplina escolar, y que se han denominado indisciplina instruccional e indisciplina convencional. Además, se ha confirmado que los comportamientos característicos de la indisciplina instruccional se correlacionan negativa y significativamente con el rendimiento académico.

• Autores: Gotzens Busquets, Concepción; Cladellas Pros, Ramón; Clariana Muntada, Mercè; Badia Martín, Mar
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/66385
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/66385; http://bdigital.unal.edu.co/67409/
• Palabra clave: 15 Psicología / Psychology; Indisciplina instruccional; indisciplina convencional; proceso de enseñanza-aprendizaje; rendimiento académico.
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional