Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria.
En este estudio, se muestra el impacto de las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, para facilitar el aprendizaje significativo de la microbiología en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías en el departamento del Huila, como r...
- Autores:
-
Sabogal-Cruz, Angela Patricia
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/75956
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75956
- Palabra clave:
- Biología
Educación
Aprendizaje significativo
Práctica
Innovación
Micromundo
Microbiología - Enseñanza - Tesis y disertaciones académicas
Significant learning
Practice
Innovation
Microbiology - Study and teaching - Dissertations, Academic
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
| id |
UNACIONAL2_cfc40e669cf55a597290446eca4b61ad |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/75956 |
| network_acronym_str |
UNACIONAL2 |
| network_name_str |
Universidad Nacional de Colombia |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| dc.title.alternative.spa.fl_str_mv |
The playful, pedagogical and technological strategies, as facilitators of the significant learning of microbiology in secondary school. |
| title |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| spellingShingle |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. Biología Educación Aprendizaje significativo Práctica Innovación Micromundo Microbiología - Enseñanza - Tesis y disertaciones académicas Significant learning Practice Innovation Microbiology - Study and teaching - Dissertations, Academic |
| title_short |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| title_full |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| title_fullStr |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| title_full_unstemmed |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| title_sort |
Las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Sabogal-Cruz, Angela Patricia |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Osorio-Zuluaga, Héctor Jairo |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Sabogal-Cruz, Angela Patricia |
| dc.subject.ddc.spa.fl_str_mv |
Biología Educación |
| topic |
Biología Educación Aprendizaje significativo Práctica Innovación Micromundo Microbiología - Enseñanza - Tesis y disertaciones académicas Significant learning Practice Innovation Microbiology - Study and teaching - Dissertations, Academic |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje significativo Práctica Innovación Micromundo Microbiología - Enseñanza - Tesis y disertaciones académicas |
| dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv |
Significant learning Practice Innovation Microbiology - Study and teaching - Dissertations, Academic |
| description |
En este estudio, se muestra el impacto de las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, para facilitar el aprendizaje significativo de la microbiología en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías en el departamento del Huila, como resultado de una investigación de carácter cuantitativo. Dichas estrategias surgen de la necesidad de profundizar en conceptos propios del estudio de los microorganismos en la básica secundaria, puesto que para los educandos presenta un grado de dificultad, el aprendizaje de seres que no son observables a simple vista, siendo este un contenido de gran importancia en el estudio de las ciencias naturales, lo que justifica la búsqueda y aplicación de los recursos pedagógicos aquí expuestos; estos incluyeron la conformación de un semillero de investigación institucional, tomado como grupo experimental, con ellos se aplicó: el juego, como elemento motivador de aprendizajes teóricos con relación a los microorganismos más comunes en el contexto, también se optó por la implementación del Recurso Educativo Digital (RED) denominado ‹‹Micromundo››, como herramienta tecnológica e innovadora, mediante la colección de figuras de diversos microorganismos en un álbum virtual; de la misma manera, se construyeron las guías ‹‹Viendo lo invisible›› para el fortalecimiento de técnicas microbiológicas de laboratorio y la observación directa de microorganismos cotidianos; otro de los métodos aplicados fue una prueba de medición motivacional (Escala Likert) y una de conocimientos, que constituyó el pre y postest; generando resultados favorables, por lo que se determina que son pertinentes para el aprendizaje significativo de la microbiología en estos estudiantes. (Texto tomado de la fuente) |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2020-03-06T20:31:24Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2020-03-06T20:31:24Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Documento de trabajo |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/workingPaper |
| dc.type.version.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/WP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75956 |
| url |
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75956 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811. Arias, D. (2016) Enseñanza de la microbiología con materia les reciclables y de bajo costo: Una experiencia para el grado noveno de la Institución Educativa Emiliano García. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de www.bdigital.unal.edu.co/54061/1/43528598.2016.pdf Ausubel, D. (s.f.) Significado y aprendizaje significativo. Recuperado de www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf Ausubel, D. (s.f.) Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado de http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.html Bello, S. (2004). Ideas previas y cambio conceptual. Educación química, vol. 15, no 3, p. 210-217. Cargallo, A. (2018). La integración de las TIC en los procesos educativos y organizativos. Educar em Revista, vol. 34 (69), 325-339. doi: 10.1590 / 0104-4060.57305 Cascante, R. (2011). Métodos mixtos de investigación. Programa de producción de material didáctico escrito. Recuperado de http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/390/1/GE2094%20M%C3%A9todos%20mixtos%20de%20investigaci%C3%B3n%20-%202011%20-%20Educaci%C3%B3n.pdf Castro, R. & Terán, M. (2015). La pedagogía del juego para el fortalecimiento de valores. (Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás). Recuperado de repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/526/Pedagogia%20del%20Juego%20para%20educar%20con%20valores.pdf?sequence=1&isAllowed=y Díaz, B. & Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Recuperado de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d1/p1/2.%20estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf Domínguez, C. (2015). La lúdica: una estrategia pedagógica depreciada. Colección Reportes Técnicos de Investigación, vol. 27, 1-25. Recuperado de http://www.uacj.mx/DGDCDC/SP/Documents/RTI/2015/ICSA/La%20ludica.pdf García, O. (2017). Propuesta para la enseñanza de bioquímica en grado 11. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia) recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co Gómez, C., Gómez, V. & Vergel, O. (2016). Motivación por el aprendizaje de las ciencias naturales, en los estudiantes de básica primaria del centro educativo, cuatro bocas, municipio de San Martín, Cesar. Eco. Mat, vol 7(1), 101-111. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/317240440 Hernández, R. (2017) Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Revitas Propósitos y representaciones, vol. 5(1). 325 – 347. Recuperado de http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta edición. ISBN: 978-1-4562-2396-0. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior [ICFES]. (2019). Guía de orientación SABER 11 ° 2019-2. Recuperado de https://www2.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia+de+orientacion+de+saber+11-2019+-+2.pdf/8e305a8c-61fb-411e-4a2d-1fc4abe1f520 Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior [ICFES]. (2019). Prueba de Ciencias Naturales SABER 11°. Marco de referencia para la evaluación, ICFES. Recuperado de https://www2.icfes.gov.co/documents/20143/1500084/Marco+de+referencia+ciencias+naturales+saber+11.pdf/1713a30f-87e5-e944-b8bc-07645b9a9a4e Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2015). Cuadernillo de preguntas tipo SABER, 3°, 5° y 9°. Recuperado de https://www.icfes.gov.co Ministerio de Educación Nacional de Colombia [MEN]. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Moreira, M. & Greca, I. (2003). Cambio conceptual: análisis crítico y propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo. Revista Ciencia y Educación, vol 9(2). 301-315. Recuperado de www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/10.pdf Moreira, M. (1997). Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente. Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España. Ospina, R. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, vol. 4.158-160. Recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=56209917 Parra, R. (2015). Los microorganismos un mundo por descubrir, una estrategia de aula para desarrollar habilidades científicas para estudiantes de ciclo dos. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de www.bdigital.unal.edu.co/51953/1/helmerfernandoparrarodriguez.2015.pdf Skinner, B. Frederic. (1994). Sobre el conductismo. [Traducido al español de About behaviorism]. España: editorial Planeta. Técnicas de estudio (2019). Forma de obtener las puntuaciones. Recuperado https://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion49.htm Uzcátegui, Z., Zahlout, A. & Pérez, G. (2006). Educación en Microbiología Percepción estudiantil de un curso de Microbiología en educación médica de pregrado Percepción del estudiante de un curso de pregrado en Microbiología. Revista de la Sociedad Venezolana de Microbiología, vol. 26(2). 353-364. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1994/199416676003.pdf Valenzuela, J., Muñoz, V., Ilich, S., Gómez, N. & Precht G. (2015). Motivación escolar: Claves para la formación motivacional de futuros docentes. Estudios Pedagógicos XLI, Vol: 1. 351-361. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n1/art21.pdf Vygotsky, L. (1931). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/acessar/ |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos reservados - Universidad Nacional de Colombia |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |
| dc.rights.spa.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional Derechos reservados - Universidad Nacional de Colombia Acceso abierto http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.extent.spa.fl_str_mv |
150 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Departamento de Física y Química |
| dc.publisher.branch.spa.fl_str_mv |
Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales |
| institution |
Universidad Nacional de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/1/1117509245.2019.pdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/2/license.txt https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/3/license_rdf https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/4/1117509245.2019.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
fb1b52db04dcb697de83f0f9f9af45a6 6f3f13b02594d02ad110b3ad534cd5df 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 0b5ec7c805da38bab566aab1f26d2807 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio_nal@unal.edu.co |
| _version_ |
1806886051762929664 |
| spelling |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos reservados - Universidad Nacional de ColombiaAcceso abiertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Osorio-Zuluaga, Héctor Jairo96e14be2-bc2c-4a6d-9d48-72b8c46431f4Sabogal-Cruz, Angela Patricia2fe6ec97-fde3-4cd7-ac61-578a78a2e9b32020-03-06T20:31:24Z2020-03-06T20:31:24Z2019https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75956En este estudio, se muestra el impacto de las estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, para facilitar el aprendizaje significativo de la microbiología en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa María Auxiliadora del municipio de Elías en el departamento del Huila, como resultado de una investigación de carácter cuantitativo. Dichas estrategias surgen de la necesidad de profundizar en conceptos propios del estudio de los microorganismos en la básica secundaria, puesto que para los educandos presenta un grado de dificultad, el aprendizaje de seres que no son observables a simple vista, siendo este un contenido de gran importancia en el estudio de las ciencias naturales, lo que justifica la búsqueda y aplicación de los recursos pedagógicos aquí expuestos; estos incluyeron la conformación de un semillero de investigación institucional, tomado como grupo experimental, con ellos se aplicó: el juego, como elemento motivador de aprendizajes teóricos con relación a los microorganismos más comunes en el contexto, también se optó por la implementación del Recurso Educativo Digital (RED) denominado ‹‹Micromundo››, como herramienta tecnológica e innovadora, mediante la colección de figuras de diversos microorganismos en un álbum virtual; de la misma manera, se construyeron las guías ‹‹Viendo lo invisible›› para el fortalecimiento de técnicas microbiológicas de laboratorio y la observación directa de microorganismos cotidianos; otro de los métodos aplicados fue una prueba de medición motivacional (Escala Likert) y una de conocimientos, que constituyó el pre y postest; generando resultados favorables, por lo que se determina que son pertinentes para el aprendizaje significativo de la microbiología en estos estudiantes. (Texto tomado de la fuente)In this study, the impact of playful, pedagogical and technological strategies is shown, to facilitate the significant learning of microbiology in secondary school students of the María Auxiliadora Educational Institution of the municipality of Elías in the department of Huila, as a result of a quantitative research These strategies arise from the need to deepen the concepts of the study of microorganisms in secondary school, since for students it presents a degree of difficulty, the learning of beings that are not observable to the naked eye, this being a great content importance in the study of natural sciences, which justifies the search and application of the pedagogical resources presented here; These included the creation of an institutional research hotbed, taken as an experimental group, with them was applied: the game, as a motivating element of theoretical learning in relation to the most common microorganisms in the context, also opted for the implementation of the Educational Resource Digital (RED) called ‹‹Micromundo››, as a technological and innovative tool, through the collection of figures of various microorganisms in a virtual album; in the same way, the guides were created ‹‹ Seeing the invisible ›› for the strengthening of laboratory microbiological techniques and the direct observation of daily microorganisms; Another of the methods applied was a motivational measurement test (Likert Scale) and one of knowledge, which constituted the pre and posttest; generating favorable results, so it is determined that they are relevant for the significant learning of microbiology in these students.Trabajo de investigación presentado como requisito parcial para optar al título de: Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales.Maestría150application/pdfspaBiologíaEducaciónAprendizaje significativoPrácticaInnovaciónMicromundoMicrobiología - Enseñanza - Tesis y disertaciones académicasSignificant learningPracticeInnovationMicrobiology - Study and teaching - Dissertations, AcademicLas estrategias lúdicas, pedagógicas y tecnológicas, como facilitadoras del aprendizaje significativo de la microbiología en la básica secundaria.The playful, pedagogical and technological strategies, as facilitators of the significant learning of microbiology in secondary school.Documento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPDepartamento de Física y QuímicaUniversidad Nacional de Colombia - Sede ManizalesAguilar, M. (2012). Aprendizaje y Tecnologías de Información y Comunicación: Hacia nuevos escenarios educativos. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 10 (2), pp. 801-811. Arias, D. (2016) Enseñanza de la microbiología con materia les reciclables y de bajo costo: Una experiencia para el grado noveno de la Institución Educativa Emiliano García. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de www.bdigital.unal.edu.co/54061/1/43528598.2016.pdf Ausubel, D. (s.f.) Significado y aprendizaje significativo. Recuperado de www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf Ausubel, D. (s.f.) Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado de http://www.educainformatica.com.ar/docentes/tuarticulo/educacion/ausubel/index.html Bello, S. (2004). Ideas previas y cambio conceptual. Educación química, vol. 15, no 3, p. 210-217. Cargallo, A. (2018). La integración de las TIC en los procesos educativos y organizativos. Educar em Revista, vol. 34 (69), 325-339. doi: 10.1590 / 0104-4060.57305 Cascante, R. (2011). Métodos mixtos de investigación. Programa de producción de material didáctico escrito. Recuperado de http://repositorio.uned.ac.cr/reuned/bitstream/120809/390/1/GE2094%20M%C3%A9todos%20mixtos%20de%20investigaci%C3%B3n%20-%202011%20-%20Educaci%C3%B3n.pdf Castro, R. & Terán, M. (2015). La pedagogía del juego para el fortalecimiento de valores. (Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás). Recuperado de repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/526/Pedagogia%20del%20Juego%20para%20educar%20con%20valores.pdf?sequence=1&isAllowed=y Díaz, B. & Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. Recuperado de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/4/d1/p1/2.%20estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf Domínguez, C. (2015). La lúdica: una estrategia pedagógica depreciada. Colección Reportes Técnicos de Investigación, vol. 27, 1-25. Recuperado de http://www.uacj.mx/DGDCDC/SP/Documents/RTI/2015/ICSA/La%20ludica.pdf García, O. (2017). Propuesta para la enseñanza de bioquímica en grado 11. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia) recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co Gómez, C., Gómez, V. & Vergel, O. (2016). Motivación por el aprendizaje de las ciencias naturales, en los estudiantes de básica primaria del centro educativo, cuatro bocas, municipio de San Martín, Cesar. Eco. Mat, vol 7(1), 101-111. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/317240440 Hernández, R. (2017) Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Revitas Propósitos y representaciones, vol. 5(1). 325 – 347. Recuperado de http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. Sexta edición. ISBN: 978-1-4562-2396-0. Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior [ICFES]. (2019). Guía de orientación SABER 11 ° 2019-2. Recuperado de https://www2.icfes.gov.co/documents/20143/193560/Guia+de+orientacion+de+saber+11-2019+-+2.pdf/8e305a8c-61fb-411e-4a2d-1fc4abe1f520 Instituto Colombiano para el fomento de la Educación Superior [ICFES]. (2019). Prueba de Ciencias Naturales SABER 11°. Marco de referencia para la evaluación, ICFES. Recuperado de https://www2.icfes.gov.co/documents/20143/1500084/Marco+de+referencia+ciencias+naturales+saber+11.pdf/1713a30f-87e5-e944-b8bc-07645b9a9a4e Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). (2015). Cuadernillo de preguntas tipo SABER, 3°, 5° y 9°. Recuperado de https://www.icfes.gov.co Ministerio de Educación Nacional de Colombia [MEN]. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Moreira, M. & Greca, I. (2003). Cambio conceptual: análisis crítico y propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo. Revista Ciencia y Educación, vol 9(2). 301-315. Recuperado de www.scielo.br/pdf/ciedu/v9n2/10.pdf Moreira, M. (1997). Aprendizaje Significativo: Un Concepto Subyacente. Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España. Ospina, R. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, vol. 4.158-160. Recuperado de www.redalyc.org/articulo.oa?id=56209917 Parra, R. (2015). Los microorganismos un mundo por descubrir, una estrategia de aula para desarrollar habilidades científicas para estudiantes de ciclo dos. (Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia). Recuperado de www.bdigital.unal.edu.co/51953/1/helmerfernandoparrarodriguez.2015.pdf Skinner, B. Frederic. (1994). Sobre el conductismo. [Traducido al español de About behaviorism]. España: editorial Planeta. Técnicas de estudio (2019). Forma de obtener las puntuaciones. Recuperado https://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion49.htm Uzcátegui, Z., Zahlout, A. & Pérez, G. (2006). Educación en Microbiología Percepción estudiantil de un curso de Microbiología en educación médica de pregrado Percepción del estudiante de un curso de pregrado en Microbiología. Revista de la Sociedad Venezolana de Microbiología, vol. 26(2). 353-364. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/1994/199416676003.pdf Valenzuela, J., Muñoz, V., Ilich, S., Gómez, N. & Precht G. (2015). Motivación escolar: Claves para la formación motivacional de futuros docentes. Estudios Pedagógicos XLI, Vol: 1. 351-361. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v41n1/art21.pdf Vygotsky, L. (1931). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Recuperado de https://edisciplinas.usp.br/acessar/ORIGINAL1117509245.2019.pdf1117509245.2019.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf2208315https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/1/1117509245.2019.pdffb1b52db04dcb697de83f0f9f9af45a6MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83991https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/2/license.txt6f3f13b02594d02ad110b3ad534cd5dfMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53THUMBNAIL1117509245.2019.pdf.jpg1117509245.2019.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6331https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/75956/4/1117509245.2019.pdf.jpg0b5ec7c805da38bab566aab1f26d2807MD54unal/75956oai:repositorio.unal.edu.co:unal/759562023-07-11 23:03:27.794Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.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 |