Enseñanza de la linealización como cierre de la brecha entre el concepto de funciones polinómicas y su contextualización con el mundo real

El objetivo del trabajo es reducir la brecha entre los conceptos teóricos y la realidad de los estudiantes al enseñar la linealización de funciones polinómicas mediante la modelación de situaciones contextualizadas. Se realizó una revisión bibliográfica analizando estudios de investigación sobre pensamiento variable y aprendizaje significativo en educación matemática. Se sugieren actividades que emplean datos reales de consumo de agua para entender la facturación, mientras que el software Tracker se emplea para analizar movimiento parabólico y caída libre. Se busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos de física y matemáticas para modelar fenómenos del mundo real. El trabajo se centra en los marcos normativos nacionales e internacionales para la educación matemática y la innovación educativa. La meta es fomentar el progreso de la instrucción y el conocimiento de las matemáticas en Colombia. (Tomado de la fuente)

• Autores: Giraldo Giraldo, Steven
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/86310
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/86310; https://repositorio.unal.edu.co/
• Palabra clave: 530 - Física::531 - Mecánica clásica; 510 - Matemáticas::512 - Álgebra; Matemáticas - Enseñanza secundaria; Polinomios - Enseñanza secundaria; Física - Enseñanza secundaria; linealización; modelación; funciones polinómicas; pensamiento variacional; aprendizaje significativo; linearization; modeling; polynomial functions; variational thinking; meaningful learning
• Rights: openAccess
• License: Reconocimiento 4.0 Internacional