Diseño de un proyecto de aula para el aprendizaje significativo crítico de la función cuadrática bajo el enfoque de resolución de problemas

Esta propuesta plantea el diseño de una estrategia metodológica que busca promover la enseñanza de la función cuadrática, enfocado en el proceso formular y resolver problemas, que permita el desarrollo de competencias mediante el trabajo colaborativo. La metodología adoptada fue la aplicación de un proyecto de aula en el grado noveno del colegio María Auxiliadora La Ceja del Tambo, basado en la teoría del aprendizaje significativo crítico, expuesto por Marco Antonio Moreira; buscando que las estudiantes sean partícipes en la construcción del conocimiento.

• Autores: Tobòn Mejìa, Marisol
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/63081
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/63081; http://bdigital.unal.edu.co/62712/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 51 Matemáticas / Mathematics; Función cuadrática; Aprendizaje significativo; Proyecto de aula; Situaciones problema; Quadratic function; Meaningful learning; Classroom project; Problem situations
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional