Estrategia metodológica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales dos por dos mediada por el Diseño, Planteamiento y Solución de problemas a la par del Trabajo Colaborativo, en el grado noveno de la I.E la presentación de Medellín
El presente trabajo fue encaminado a realizar una estrategia metodológica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, mediada por el Diseño, Planteamiento y Solución de problemas simultáneamente con el Trabajo Colaborativo, en el grado noven...
- Autores:
-
Mejia Monsave, Edison Arley
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/60922
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/60922
http://bdigital.unal.edu.co/59350/
- Palabra clave:
- 51 Matemáticas / Mathematics
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Trabajo colaborativo
Sistemas de ecuaciones lineales.
Teaching-learning process
Methodological strategy
situación problema,
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Systems of linear equation.
- Rights
- openAccess
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- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
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Proceso de enseñanza-aprendizaje Trabajo colaborativo Sistemas de ecuaciones lineales. Teaching-learning process Methodological strategy situación problema, Collaborative work Systems of linear equation. |
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El presente trabajo fue encaminado a realizar una estrategia metodológica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, mediada por el Diseño, Planteamiento y Solución de problemas simultáneamente con el Trabajo Colaborativo, en el grado noveno de la Institución Educativa la presentación de Medellín. Se trata de un trabajo de corte monográfico enmarcado en el paradigma crítico social bajo el tipo de investigación llamada acción educativa con un enfoque cualitativo. Se eligió para la intervención pedagógica el grupo noveno B, de la institución en cuestión, el cual consta de 44 estudiantes, todas niñas con edades entre los 13 y 16 años. Como punto de partida se hicieron dos pruebas diagnosticas, una sobre conocimientos previos y otra sobre cinco principio propios de trabajo colaborativo a través de seis categorías. Posteriormente de diseño e implemento la estrategia metodológica, con resultados positivos desde los dos frentes abordados, la enseñanza de sistemas de ecuaciones lineales dos por dos, bajo el planteamiento y solución de problemas y el mejoramiento de habilidades sociales a través del trabajo colaborativo. |
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