Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas
El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a dos grupos paralelos de estudiantes se les evalúa con estrategias diferentes (Evaluación tradicional vs evaluación por etapas d...
- Autores:
-
Gil González, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/59076
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59076
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- Palabra clave:
- 37 Educación / Education
Evaluación educativa - Colombia - tesis y disertaciones académicas
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Pensamiento geométrico
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Etapas del pensamiento
Mediciones y pruebas educativas - Colombia
Pruebas Saber - Colombia
Educational evaluation - Colombia - dissertations, academic
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Atribución-NoComercial 4.0 InternacionalDerechos reservados - Universidad Nacional de Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Salazar Buitrago, John Jairoeed61f86-36a4-4c7f-98bc-5ebe0933e6b4Gil González, Juan Carlos1f5de824-d872-4071-ba51-0d2b3a74dda13002019-07-02T15:19:46Z2019-07-02T15:19:46Z2016https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59076http://bdigital.unal.edu.co/56289/El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a dos grupos paralelos de estudiantes se les evalúa con estrategias diferentes (Evaluación tradicional vs evaluación por etapas del pensamiento). El propósito fundamental de la investigación es verificar el impacto en los desempeños de los estudiantes al momento de aplicar una evaluación permanente por etapas del pensamiento, ajustada a los requerimientos del MEN y las disposiciones del ICFES. Esta propuesta es una investigación cualitativa con estudio de campo especifico en dos grupos del grado noveno en el colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, en dos años lectivos diferentes (Texto tomado de la fuente)This paper's main objective is to document and explain the process and methodology used in the planning, execution and analysis of results, when two parallel groups of students are assessed with different strategies (traditional evaluation v:s evaluation stages of thought). The fundamental purpose of the research is to verify the impact on the performance of students when applying permanent evaluation stages of thought adjusted to the requirements of the provisions of the MEN and ICFES. This proposal is a qualitative research study specific field into two groups of ninth grade school at the Minor Seminary of Our Lady of the Rosary, in two different school yearsMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Nacional de Colombia Sede Manizales Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Departamento de Matemáticas y EstadísticaDepartamento de Matemáticas y EstadísticaGil González, Juan Carlos (2016) Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas. Maestría thesis, Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales.37 Educación / EducationEvaluación educativa - Colombia - tesis y disertaciones académicasDesempeñosCompetenciasPensamiento geométricoPensamiento métricoEtapas del pensamientoMediciones y pruebas educativas - ColombiaPruebas Saber - ColombiaEducational evaluation - Colombia - dissertations, academicPerformanceCompetenciesGeometric - metric thinkingStages of thoughtEducational tests and measurements - ColombiaEvaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricasTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMORIGINAL75066537.2016.pdfTesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesapplication/pdf2073617https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/59076/1/75066537.2016.pdfd740b36c3c1e656a7f386fbb51559d4dMD51THUMBNAIL75066537.2016.pdf.jpg75066537.2016.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5187https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/59076/2/75066537.2016.pdf.jpg10dd702691ba2b298453b4896cba38adMD52unal/59076oai:repositorio.unal.edu.co:unal/590762024-04-05 23:43:05.245Repositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiarepositorio_nal@unal.edu.co |
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El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a dos grupos paralelos de estudiantes se les evalúa con estrategias diferentes (Evaluación tradicional vs evaluación por etapas del pensamiento). El propósito fundamental de la investigación es verificar el impacto en los desempeños de los estudiantes al momento de aplicar una evaluación permanente por etapas del pensamiento, ajustada a los requerimientos del MEN y las disposiciones del ICFES. Esta propuesta es una investigación cualitativa con estudio de campo especifico en dos grupos del grado noveno en el colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, en dos años lectivos diferentes (Texto tomado de la fuente) |
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