Evaluación por competencias atendiendo a los desempeños cognoscitivos y obviando las escalas numéricas

El presente trabajo tiene como objetivo principal documentar y explicar el proceso y metodología utilizada en la planificación, ejecución y análisis de resultados, cuando a dos grupos paralelos de estudiantes se les evalúa con estrategias diferentes (Evaluación tradicional vs evaluación por etapas del pensamiento). El propósito fundamental de la investigación es verificar el impacto en los desempeños de los estudiantes al momento de aplicar una evaluación permanente por etapas del pensamiento, ajustada a los requerimientos del MEN y las disposiciones del ICFES. Esta propuesta es una investigación cualitativa con estudio de campo especifico en dos grupos del grado noveno en el colegio Seminario Menor de Nuestra Señora del Rosario, en dos años lectivos diferentes (Texto tomado de la fuente)

• Autores: Gil González, Juan Carlos
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/59076
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/59076; http://bdigital.unal.edu.co/56289/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; Evaluación educativa - Colombia - tesis y disertaciones académicas; Desempeños; Competencias; Pensamiento geométrico; Pensamiento métrico; Etapas del pensamiento; Mediciones y pruebas educativas - Colombia; Pruebas Saber - Colombia; Educational evaluation - Colombia - dissertations, academic; Performance; Competencies; Geometric - metric thinking; Stages of thought; Educational tests and measurements - Colombia
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional