Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta

Se analizó un modelo explicativo del desempeño académico para conocer si los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico, y si la ansiedad y la depresión moderan dicha relación. Participaron 326 estudiantes (11-18 años), quienes diligenciaron el Youth Self-Report (Achenback  and  Rescorla, 2001) y la escala de autoeficacia de Aguilar, Valencia y Martínez (2001). El desempeño académico se obtuvo del promedio de calificaciones de dos bimestres académicos en lenguaje, ciencias y matemáticas. El análisis de regresión mostró que los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia, explicando el 40% de la varianza. La variable ansiedad-depresión moderó esta misma relación evidenciando que, a mayores niveles de ansiedad y de depresión, menor autoeficacia académica y menor desempeño académico. En suma, la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico fue afectada por los problemas de conducta.

• Autores: Castellanos Páez, Virgelina; Latorre Velásquez, Diana Carolina; Mateus Gómez, Sandra Milena; Navarro Roldán, Claudia Patricia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/66357
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/66357; http://bdigital.unal.edu.co/67381/
• Palabra clave: 15 Psicología / Psychology; desempeño académico; autoeficacia; atención; ansiedad; depresión.
• Rights: openAccess
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