Propuesta para el procesos de ensenanza-aprendizaje de las relaciones de semejanza y congruencia de triangulos

El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar las correlaciones que establecen los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa El Tablazo del Municipio de Barbosa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las relaciones de semejanza y congruencia de triángulos. A partir de la T...

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Autores:
Vanegas Garces, Juan Carlos
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/75880
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75880
Palabra clave:
370 - Educación::373 - Educación secundaria
Significant and Critical Learning
Semiotic records of representation
teaching-learning
similarity and congruence of triangles
Aprendizaje Significativo Crítico
Registros semióticos de representación
enseñanza-aprendizaje
semejanza y congruencia de triángulos
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description El presente trabajo tiene como objetivo caracterizar las correlaciones que establecen los estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa El Tablazo del Municipio de Barbosa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las relaciones de semejanza y congruencia de triángulos. A partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira (2005) y la Teoría de los Registros Semióticos de Representación de Duval (2004), se realiza una prueba diagnóstica en la que se demuestra el bajo nivel de aprendizaje de dichas relaciones y cada uno de sus criterios, dando paso a la implementación de varias estrategias de intervención en el aula para la enseñanza de dichas relaciones. Finalmente se realiza una prueba final en la que se muestra el avance de los estudiantes en cuanto al aprendizaje de estas relaciones entre triángulos.
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A partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira (2005) y la Teoría de los Registros Semióticos de Representación de Duval (2004), se realiza una prueba diagnóstica en la que se demuestra el bajo nivel de aprendizaje de dichas relaciones y cada uno de sus criterios, dando paso a la implementación de varias estrategias de intervención en el aula para la enseñanza de dichas relaciones. Finalmente se realiza una prueba final en la que se muestra el avance de los estudiantes en cuanto al aprendizaje de estas relaciones entre triángulos.This current work has the goal of characterizing the correlation that set the students of seventh grade at the school “El Tablazo” of the borough of Barbosa, in the department of Antioquia, in the teaching and learning process of the relationships of similarity and congruence of triangles. Since the critical and significant learning theory by Moreira (2013), and the theory of Semiotic Records of Representation by Duval (2004). A diagnostic test is implemented and then it is possible to prove the low level of learning about the relationships mentioned above and each of its criteria, giving away to the implementation of several strategies of classroom intervention for teaching such relationships. Finally, a last test is implemented and as a result it is possible to prove an advance of the students concerning the learning of these relationships between triangles.Magister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesMaestría162application/pdfspa370 - Educación::373 - Educación secundariaSignificant and Critical LearningSemiotic records of representationteaching-learningsimilarity and congruence of trianglesAprendizaje Significativo CríticoRegistros semióticos de representaciónenseñanza-aprendizajesemejanza y congruencia de triángulosPropuesta para el procesos de ensenanza-aprendizaje de las relaciones de semejanza y congruencia de triangulosDocumento de trabajoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPEscuela de enseñanza de las cienciasUniversidad Nacional de Colombia - Sede MedellínArchimedes, T. (16 de Octubre de 2018). El Teorema de Tales. Cómo calcular la altura de una pirámide. Obtenido de [Archivo de video]: https://bit.ly/2kJ9AM0 Andrades, B. W., Montes, C. W., Ruíz, G. W., & Urbina, A. A. (2009). Enseñanza – aprendizaje de congruencia y semejanza de figuras geométricas en el instituto nacional público Víctor Manuel Soto Gutiérrez del municipio de Chichigalpa. León: (Tesis de pregrado). Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades. Departamento de Matemática. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. León, Nicaragua. Obtenido de https://bit.ly/2lV4MDqÁlvarez, Ch, Cordero, J, Gozález, J, Sepúlveda, O. (2019) Software Geogebra como herramineta en enseñanza y aprendizaje de la geometría. Educación y Cencia. Pag 387-402Caleño, C. M. (2014). Apropiación de los criterios de semejanza a partir de los conceptos de proporcionalidad y congruencia de triángulos utilizando el software Geogebra y algunas aplicaciones Applet en la web. (Tesis de Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales). 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