Rasgos complejos y rendimiento académico: contribución de los rasgos de personalidad, creencias de autoeficacia e intereses

El objetivo de este trabajo consistió en explorar la contribución de las facetas de personalidad, creencias de autoeficacia e intereses que caracterizan a los estudiantes adolescentes con alto y bajo rendimiento académico en diferentes áreas del conocimiento. Mediante la implementación de un análisis discriminante, los resultados de este estudio indican que las tres medidas consideradas contribuyen de manera significativaa explicar, según el dominio, entre un 23% y un 50% del rendimiento académico. Se espera que la información aportada ayude a investigadores y profesionales del ámbito educativo a comprender cuál es el patrón psicológico que facilita el éxito académico.

• Autores: Cupani, Marcos; Zalazar-Jaime, Mauricio Federico
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/48948
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/48948; http://bdigital.unal.edu.co/42405/
• Palabra clave: psicología de la personalidad; psicología educacional; rasgos complejos; personalidad; autoeficacia; intereses; rendimiento académico; complex traits; personality; self-efficacy; interests; academic performance; traços complexos; personalidade; autoeficácia; interesses; rendimento acadêmico
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional