Diseño y aplicación de una propuesta didáctica para favorecer el aprendizaje significativo de las fracciones en los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa José Asunción Silva del municipio de Medellín

Resumen: A través de esta monografía (estudio de casos) se busca brindar un apoyo a los docentes de matemáticas de la básica primaria específicamente del grado cuarto en relación con la enseñanza de las fracciones, para ello se diseñó un proyecto de aula tomando como referencia la teoría del aprendizaje significativo y el modelo de situaciones problema, este diseño busca favorecer la comprensión y apropiación de las fracciones en un contexto escolar especifico y diagnosticado. El producto final consiste en el diseño de una propuesta didáctica (proyecto de aula) que lleve a los estudiantes a la mejor comprensión del concepto, brindando bases para los siguientes grados donde el tema se profundiza cada vez más, favoreciendo el aprendizaje de las fracciones para evaluar y mostrar su pertinencia.

• Autores: Hoyos Duque, Jair Rafael
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/53712
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/53712; http://bdigital.unal.edu.co/48349/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 51 Matemáticas / Mathematics; Pedagogía; Constructivismo (educación); Fracciones - Enseñanza elemental; Trastornos del aprendizaje; Métodos de enseñanza; Teaching; Constructivismo education; Fractions - study and teaching (elementary); Learning disabilities; Educational method
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional