Quem é vunerável na escola? relações territoriais entre rendimento educativo e o contexto sócio–cultural no distrito de general pueyrredón, argentina

Um dos fatores que permite detectar a localização da população em situação de vulnerabilidade educativa é a identificação das relações entre as características sócio culturais dos lares e os rendimentos acadêmicos dos escolares. A partir do exame deste fato, da revisão e do esclarecimento dos conceitos nele envolvidos, e à luz dos dados obtidos por um Sistema de Informação Geográfica (SIG), este texto propõe-se a estudar o modo em que a vulnerabilidade educativa manifesta-se nas crianças e nos adolescentes em General Pueyrredón, província de Buenos Aires, Argentina. A metodologia de análise utilizada é de caráter eminentemente quantitativo, pois apóia-se em uma comparação do Índice de Condicionamento Sócio-cultural e o Índice de Rendimentos Educativos (ambos em pontuação Z). Espera-se fazer evidente, as relações espaciais existentes entre variáveis sociais e culturais que configuram o mapa da vulnerabilidade educativa para a zona de estudo, o que constitui um tema de ampla relevância social.

• Autores: Sabuda, Fernando Gabriel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/26353
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/26353; http://bdigital.unal.edu.co/17399/
• Palabra clave: territory; educational vulnerability; socio-cultural context; educational performance; quality of life.; territorio; vulnerabilidad educativa; contexto sociocultural; rendimiento educativo; calidad de vida.; território; vulnerabilidade educativa; contexto sócio-cultural; rendimento educativo; qualidade de vida.
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional