Diseño de una propuesta didáctica con ABP y micro:bit para el reconocimiento del lenguaje algebraico en situaciones de cambio en el grado noveno de la I.E.. colegio Loyola para la ciencia y la innovación de la ciudad de Medellín.
Ilustraciones
- Autores:
-
Cataño Cordoba, Néstor Albeiro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/79859
- Palabra clave:
- 510 - Matemáticas
Algebra - Estudio y enseñanza
Competencia comunicativa matemática
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Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
Micro:bit
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Agudelo Suárez, Diego Esteban47c2da05cdf7419f84b6dd891a451015600Cataño Cordoba, Néstor Albeiro5f91803564b748510365c6f71dbf860f2021-07-28T14:30:19Z2021-07-28T14:30:19Z2021-07-27https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/79859Universidad Nacional de ColombiaRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombiahttps://repositorio.unal.edu.co/IlustracionesEs formulado en este trabajo de grado, el diseño de una propuesta didáctica basada en la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP), empleando la tarjeta programable Micro:bit, para el reconocimiento del lenguaje algebraico, en el análisis del modelo matemático SIR, utilizado en la predicción de la propagación del virus SARS-CoV-2 en Colombia. Para el análisis del modelo SIR, los estudiantes deberán dar solución a la situación problemática propuesta en el ABP, en la que tendrán que hacer transformaciones de diferentes sistemas de representación simbólica algebraica. La presente propuesta, tiene la pretensión de coadyuvar en la superación de las dificultades que se han evidenciado en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación de la ciudad de Medellín, respecto a la conversión de registros de representación simbólica algebraica, en aras del fortalecimiento en los educandos en la competencia comunicativa matemática, con base en el reconocimiento del lenguaje algebraico presente en las magnitudes cambiantes del modelo SIR. El diseño de los componentes de la propuesta didáctica, toma como referentes principales, sin perjuicio de otras fuentes, las pautas para el diseño de un ABP, recomendadas por las corporaciones Ruta N y Parque Explora de la ciudad de Medellín, los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias en matemáticas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la teoría pedagógica construccionista de Seymour Papert, alrededor de la manipulación de artefactos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología empleada, es el método crítico social, a la luz del enfoque de investigación acción educativa, que propone tres fases. En la fase de deconstrucción, se aborda la situación problemática escogida y luego, desde el estudio de los antecedentes y fundamentación teórica. Subsiguientemente, en la fase de reconstrucción, es diseñada la propuesta didáctica con ABP y Micro:bit para el reconocimiento del lenguaje algebraico en situaciones de cambio. Finalmente, en la fase de validación, se evaluará el impacto de la aplicación de la propuesta, en caso de que esta pueda llevarse a cabo. Tras recorrer las fases contempladas, ha sido posible vislumbrar soluciones al problema seleccionado, planear las acciones a ejecutar y proyectar la ulterior validación.Es formulado en este trabajo de grado, el diseño de una propuesta didáctica basada en la estrategia de aprendizaje basado en proyectos (ABP), empleando la tarjeta programable Micro:bit, para el reconocimiento del lenguaje algebraico, en el análisis del modelo matemático SIR, utilizado en la predicción de la propagación del virus SARS-CoV-2 en Colombia. Para el análisis del modelo SIR, los estudiantes deberán dar solución a la situación problemática propuesta en el ABP, en la que tendrán que hacer transformaciones de diferentes sistemas de representación simbólica algebraica. La presente propuesta, tiene la pretensión de coadyuvar en la superación de las dificultades que se han evidenciado en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación de la ciudad de Medellín, respecto a la conversión de registros de representación simbólica algebraica, en aras del fortalecimiento en los educandos en la competencia comunicativa matemática, con base en el reconocimiento del lenguaje algebraico presente en las magnitudes cambiantes del modelo SIR. El diseño de los componentes de la propuesta didáctica, toma como referentes principales, sin perjuicio de otras fuentes, las pautas para el diseño de un ABP, recomendadas por las corporaciones Ruta N y Parque Explora de la ciudad de Medellín, los lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias en matemáticas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y la teoría pedagógica construccionista de Seymour Papert, alrededor de la manipulación de artefactos tecnológicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La metodología empleada, es el método crítico social, a la luz del enfoque de investigación acción educativa, que propone tres fases. En la fase de deconstrucción, se aborda la situación problemática escogida y luego, desde el estudio de los antecedentes y fundamentación teórica. Subsiguientemente, en la fase de reconstrucción, es diseñada la propuesta didáctica con ABP y Micro:bit para el reconocimiento del lenguaje algebraico en situaciones de cambio. Finalmente, en la fase de validación, se evaluará el impacto de la aplicación de la propuesta, en caso de que esta pueda llevarse a cabo. Tras recorrer las fases contempladas, ha sido posible vislumbrar soluciones al problema seleccionado, planear las acciones a ejecutar y proyectar la ulterior validación (Tomado de la fuente)MaestríaMagister en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales135 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaMedellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesEscuela de enseñanza de las cienciasFacultad de Ciencias Exactas y NaturalesMedellín, ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Medellín510 - MatemáticasAlgebra - Estudio y enseñanzaCompetencia comunicativa matemáticaLenguaje algebraicoAprendizaje basado en proyectos (ABP)Micro:bitRobótica educativaReferentes curricularesExpresiones algebraicasEducación básica secundariaMathematical communicative competenceAlgebraic languageProject-based learning (PBL)Educational roboticsCurricular referentsAlgebraic expressionsSecondary basic educationDiseño de una propuesta didáctica con ABP y micro:bit para el reconocimiento del lenguaje algebraico en situaciones de cambio en el grado noveno de la I.E.. colegio Loyola para la ciencia y la innovación de la ciudad de Medellín.Design of a didactic proposal with ABP and Micro: bit for the recognition of algebraic language in situations of change in the ninth grade of the I.E. Loyola College for Science and Innovation of the city of MedellínTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAponte, D., Quevedo, E., Hernández, P., Zapatera, A., Gómez, H., Ortega, S., Marreno, G. (2020). Integración del diseño e implementación de la electrónica de una plataforma robótica educativa multidisciplinar como soporte al aprendizaje. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.4995/INRED2020.2020.11939Caeiro-Rodríguez, M. (2018). Aprendizaje Basado en la Creación y Educación Artística: proyectos de aula entre la metacognición y la metaemoción. Arte, Individuo Y Sociedad, 30(1), 159-177. https://doi.org/10.5209/ARIS.57043Consejo de Redacción. (2018). Un acercamiento al aprendizaje basado en proyectos, cien años después de “The Project Method”, de W.H. Kilpatrick. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2). 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GVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IgcXVlIGNvbmxsZXZlIGxhIGRpc3RyaWJ1Y2nDs24gZGUgZXN0b3MgYXJjaGl2b3MgeSBtZXRhZGF0b3MuCkFsIGhhY2VyIGNsaWMgZW4gZWwgc2lndWllbnRlIGJvdMOzbiwgdXN0ZWQgaW5kaWNhIHF1ZSBlc3TDoSBkZSBhY3VlcmRvIGNvbiBlc3RvcyB0w6lybWlub3MuCgpVTklWRVJTSURBRCBOQUNJT05BTCBERSBDT0xPTUJJQSAtIMOabHRpbWEgbW9kaWZpY2FjacOzbiAyNy8yMC8yMDIwCg== 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