Enseñanza-aprendizaje del concepto de célula en estudiantes de básica secundaria

Este trabajo tiene como intención mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje del concepto de célula en estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa Leonardo Da Vinci de la ciudad de Manizales, a través del diseño de una unidad didáctica; pues estas permiten la integración de los componentes conceptuales y metodológicos necesarios para lograr aprendizajes profundos, al tener en cuenta aspectos como ideas previas, representaciones, historia y epistemología del concepto de célula, el lenguaje, la metacognición y la motivación en el diseño de la unidad. Para esto, se parte de la aplicación de un cuestionario de 18 preguntas, el cual explora las ideas previas, a partir de las cuales se identifican los diferentes modelos explicativos que tienen los estudiantes para dar cuenta del concepto de célula, también, se determinan los obstáculos más frecuentes frente al aprendizaje del mismo, todo esto para orientar el diseño de la unidad didáctica. La investigación aporta una herramienta didáctica al docente de ciencias para reflexionar sobre su enseñanza y una herramienta a los estudiantes que les permitirá solucionar problemas cotidianos en diferentes contextos.

• Autores: Buitrago Reinosa, María Alejandra
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/30349
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/30349; http://bdigital.unal.edu.co/20425/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 57 Ciencias de la vida; Biología / Life sciences; biology; Célula; Aprendizaje; Modelos explicativos; Obstáculos; Unidad didáctica; Biología - enseñanza; Cell; Learning; Descriptive models; Obstacles; Didactic unit; Biology - study and teaching
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional