Comprendiendo la disociación en las políticas educativas: Comunicación y cultura organizacional en colegios públicos de Bogotá

En la literatura se encuentra que existen tres factores que pueden imposibilitar que las políticas educativas logren ser implementadas en instituciones educativas. El decoupling o disociación que explica la ruptura entre lo que sucede en el salón de clases y lo que se exige tanto institucionalmente...

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Autores:: Hernández Cuervo, Martín Antonio

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Nacional de Colombia

Repositorio:: Universidad Nacional de Colombia

Idioma:: spa

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Summary:	En la literatura se encuentra que existen tres factores que pueden imposibilitar que las políticas educativas logren ser implementadas en instituciones educativas. El decoupling o disociación que explica la ruptura entre lo que sucede en el salón de clases y lo que se exige tanto institucionalmente como por parte de entes gubernamentales. La comunicación y las redes truncadas de información que existen en las instituciones. La cultura propia de la institución y su relación con las reformas top/down en la que interactúan tanto la estructura organizacional, como la toma de decisiones y la línea de mando. Ya que estos factores se han estudiado por separado, en este estudio se exploró cómo estos elementos confluyen y se relacionan en instituciones educativas Bogotanas y qué influencia tienen en la implementación de políticas educativas. Para esto se entrevistaron docentes y directivos de siete colegios ubicados en tres localidades de la ciudad. Los resultados muestran relaciones directas entre los tres factores, los cuales juegan un papel primordial en la implementación de políticas educativas, como por ejemplo la influencia de la autonomía escolar y las rutinas escolares, en el surgimiento de disociación en el salón de clases. A su vez, se evidencian impedimentos propios de las reformas educativas especialmente en la labor de las entidades encargadas de capacitación y ejecución, y el contenido burocrático de las políticas educativas. Adicionalmente, se evidencia la existencia de variables emergentes que complementan el estudio de los tres factores, incluyendo el rol del rector en la institución, el hecho de que algunos docentes estén en una zona de confort, y la interacción de las instituciones educativas con su entorno.

Comprendiendo la disociación en las políticas educativas: Comunicación y cultura organizacional en colegios públicos de Bogotá

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