O ensino da escrita em FLE: os contextos oponentes segundo os professores
Este artigo procura entender as razões que levam docentes de Francês Língua Estrangeira (FLE) do Ensino Básico e do Ensino Secundário a secundarizarem o desenvolvimento da competência de produção escrita, através do estudo das representações de professores acerca das suas práticas de ensino da escri...
- Autores:
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De Oliveira Guerra, Joaquim Agostinho
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/67148
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/67148
http://bdigital.unal.edu.co/68176/
- Palabra clave:
- 8 Literatura y retórica / Literature
reflexiones de profesores
Francés Lengua Extranjera (FLE)
escritura
enseñanza de la escritura
dificultades en la enseñanza de la escritura
teachers’ reflections
French as a Foreign Language (FFL/FLE)
writing
teaching writing competence
difficulties in teaching of writing
representações de professores
Francês Língua Estrangeira (FLE)
escrita
ensino da escrita
dificuldades no ensino da escrita
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
Summary: | Este artigo procura entender as razões que levam docentes de Francês Língua Estrangeira (FLE) do Ensino Básico e do Ensino Secundário a secundarizarem o desenvolvimento da competência de produção escrita, através do estudo das representações de professores acerca das suas práticas de ensino da escrita. A partir de uma abordagem compreensiva de análise de dados recolhidos através de entrevistas, poder-se-á entender que as principais dificuldades no ensino da escrita apontadas pelos sujeitos remetem para contextos extrínsecos, não dependentes da ação dos docentes envolvidos. Discutiremos, deste modo, os obstáculos referidos pelos docentes quanto à implementação de práticas de ensino da escrita; quanto às dificuldades observadas nos alunos; e, por fim, as estratégias implementadas para resolver as dificuldades referidas. |
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