Fortalecimiento del proceso de enseñanza del pensamiento variacional de los docentes de grado tercero y quinto de la Institución Educativa Pablo VI de Manizales.

El desarrollo de una actividad diagnóstica implementada en la Institución Educativa Pablo VI de la ciudad de Manizales, revela que el proceso de enseñanza de las matemáticas en los grados tercero y quinto de básica primaria, centra su atención en el trabajo del pensamiento numérico a través de la ejercitación de procedimientos aritméticos, sin embargo, una de las mayores dificultades de los docentes de este ciclo escolar radica en el limitado conocimiento que demuestran con respecto al dominio del pensamiento variacional, identificando que dicha situación tiene su origen en el vacío conceptual y didáctico que tienen los docentes de la I.E para proceder en la enseñanza de este pensamiento. El presente trabajo de investigación se plantea como un ejercicio de fortalecimiento del proceso de enseñanza de las matemáticas, específicamente a los procesos del pensamiento variacional, a partir del desarrollo de Sesiones de Trabajo Situado y el acompañamiento a las prácticas de aula de los docentes de grado tercero y quinto de la Institución Educativa Pablo VI de la ciudad de Manizales (Texto tomado de la fuente)

• Autores: Mejía Pinzón, Diego Armando
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/64217
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/64217; http://bdigital.unal.edu.co/65094/
• Palabra clave: 51 Matemáticas / Mathematics; Pensamiento variacional; Matematicas; Enseñanza; Planeación; Sesión de trabajo situado; Prácticas de aula; Formación docente; Variational thinking; Mathematics; Teaching; Planning; Situational situational working sessions; Classroom practices; Teacher training.
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional