Estrategias pedagógicas del profesor de violín para incrementar la motivación desde el aprendizaje significativo en el nivel básico

La presente investigación cualitativa consta de la autobservación a manera de autoetnografía del ejercicio como profesora de la investigadora. La información observada referente a la motivación, es descrita, sintetizada y catalogada en sus tres principales tipos: intrínseca, extrínseca y aversiva. Para el estudio de caso, se hace una selección de nueve estudiantes en total de la población actual y un marco teórico previo a la recolección de datos que serán analizados posteriormente. En consecuencia, se propone al profesor de violín con estudiantes de nivel básico, un listado de estrategias, creadas y/o utilizadas con frecuencia por la investigadora en sus clases, con el fin de incrementar la motivación, según la clasificación estipulada, desde el aprendizaje significativo, siendo a la vez puntos de partida de una pedagogía instrumental más dinámica que permita la exploración musical de los estudiantes desde el inicio de su formación. (Texto tomado de la fuente)

• Autores: Ramírez Gaitán, Adriana Fabiola
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/85260
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/85260; https://repositorio.unal.edu.co/
• Palabra clave: 780 - Música::787 - Instrumentos de cuerda (Cordófonos); Métodos de enseñanza; Enseñanza objetiva; Educational method; Object-teaching; Motivación; Aprendizaje significativo; Auto observación; Profesor(a); Violín; Motivation; Meaningful learning; Self-observation; Teacher; Violin
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• License: Reconocimiento 4.0 Internacional