Objeto virtual de aprendizaje como mediación en el aprendizaje del circuito relacional parte-todo; parte-parte

La Educación suele enmarcarse en procesos que se aprecian como trayectorias, sin embargo, la realidad muestra que son interacciones. Los niños que se aproximan al cierre de su básica primaria en la Institución Educativa La Asunción de Manizales, tenían procesos de interpretación que no les permitía...

Full description

Autores:
Reyes Cuartas, Carmen Emilia
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/69619
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/69619
http://bdigital.unal.edu.co/71640/
Palabra clave:
3 Ciencias sociales / Social sciences
37 Educación / Education
5 Ciencias naturales y matemáticas / Science
51 Matemáticas / Mathematics
6 Tecnología (ciencias aplicadas) / Technology
Fraccionarios
Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA)
Matética
Interpretación
Relacional
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Matemáticas - enseñanza primaria - tesis y disertaciones académicas
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description La Educación suele enmarcarse en procesos que se aprecian como trayectorias, sin embargo, la realidad muestra que son interacciones. Los niños que se aproximan al cierre de su básica primaria en la Institución Educativa La Asunción de Manizales, tenían procesos de interpretación que no les permitía ver de manera relacional el vínculo entre la unidad y las partes más allá de lo analítico, lo que genera un problema en los procesos de interpretación de las realidades cotidianas. Un Objeto virtual de Aprendizaje, OVA, como mediación creadora de un ambiente de aprendizaje para la comprensión de los fraccionarios, posibilitó que fueran capaces de extraer el significado de textos y contextos que se dan en el mundo suyo de la vida diaria, combinando análisis, interpretación y síntesis. El trabajo se diseñó con la estructuración de la herramienta virtual desde la búsqueda de vínculos entre la pedagogía, la didáctica, la tecnología, la historicidad y la matética y se hizo en tres momentos signados por un pretest, un proceso investigativo y un postest; obteniéndose resultados emergentes que mostraron unos niños capaces de entender, comprender, interpretar y reformular situaciones, a través de los lenguajes relacionales con los fraccionarios ofrecidos con el OVA como caja de herramientas (Texto tomado de la fuente)
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