Comprensión y Producción Textual Narrativa en Estudiantes de Educación Primaria

Por medio de un enfoque mixto, se caracterizó la comprensión y producción textual narrativa en estudiantes de educación primaria (primero y segundo grado), así como aspectos psicosociales (valor social de la lectura y hábito lector) y contextuales (interacciones cognitivas y afectivas docente-niños) en docentes de educación primaria de tres instituciones educativas. Se encontró que los estudiantes tuvieron un desempeño medio alto en producción textual y comprensión literal, y bajo en comprensión inferencial. Además, se observó que la mayoría de las docentes son lectoras ocasionales, emplean interacciones cognitivas unidireccionales, ofrecen un mediano apoyo emocional a sus estudiantes y valoran la lectura como una herramienta instrumental y lúdica.

• Autores: Guzmán Torres, Leidy Tatiana; Fajardo Valbuena, Martha Elizabeth; Duque Aristizábal, Claudia Patricia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2015
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/66399
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/66399; http://bdigital.unal.edu.co/67423/
• Palabra clave: 15 Psicología / Psychology; comprensión textual narrativa; producción textual narrativa; hábito lector; valor social de la lectura; interacciones cognitivas; interacciones afectivas
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional