Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de la pedagogía por proyectos, tomando en cuenta la influencia del capital social y cultural de estudiantes de grado octavo
Ilustraciones, tablas
- Autores:
-
Ramírez González, Cristian
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- 370 - Educación
300 - Ciencias sociales::302 - Interacción social
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La afirmación sobre el bajo rendimiento se diagnosticó a partir de las pruebas internas y externas y la investigación se diseñó desde un enfoque cualitativo en el que se usó la observación y un cuestionario diseñado desde la teoría de Pierre Bourdieu para establecer y reconocer el capital económico, el capital social y el capital cultural de los estudiantes; además, el impacto del proyecto se determinó a partir de un grupo focal en el cual se recogieron las impresiones de los estudiantes con respecto a la metodología implementada y el aprendizaje logrado. Los resultados indican que es posible describir el capital social y cultural de los estudiantes, además, es correcto afirmar que hay estrategias de comprensión que responden a dichos capitales, se puede diseñar un proyecto de aula que mejore la relación docente-estudiante en el marco de la pedagogía por proyectos. Esta investigación también mostró que las actividades contextualizadas evidencian mayor motivación en los estudiantes; finalmente, que la IE y el docente pueden contribuir al enriquecimiento del capital cultural de los estudiantes a partir de las actividades que se incluyan en los proyectos de aula.The objective of this project was to identify the social and cultural capital, for the improvement of reading comprehension processes and to promote critical reading, from the approach of pedagogy by projects applied to eighth-grade students of the I. E. Absalón Torres Camacho of Florida, Valle del Cauca, carried out in the school year 2019. The statement about the low performance was diagnosed from internal and external tests and the research was designed from a qualitative approach in which observation and a questionnaire designed from Pierre Bourdieu's theory were used to establish and recognize the economic capital, social capital and cultural capital of the students; in addition, the impact of the project was determined from a focus group in which the impressions of the students regarding the methodology implemented and the learning achieved were collected. The results indicate that it is possible to describe the social and cultural capital of the students; furthermore, it is correct to affirm that there are comprehension strategies that respond to these capitals, a classroom project can be designed to improve the teacher-student relationship within the framework of project-based pedagogy. This research also showed that contextualized activities show greater motivation in students; finally, that EI and the teacher can contribute to the enrichment of the students' cultural capital through the activities included in the classroom projects.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturalesse aplicó un cuestionario (20 preguntas cerradas y dos preguntas abiertas) a través de Google Forms, en esta encuesta participaron 136 estudiantes de los seis grupos; la información obtenida se analizó con el fin de alcanzar el primer objetivo: reconocer e interpretar el capital social y cultural de los estudiantes y determinar cómo las relaciones establecidas en el espacio social de los estudiantes afectan sus procesos de comprensión lectora; al mismo tiempo inició la observación participante para analizar el desempeño de los estudiantes con respecto a las estrategias implementadas y la recopilación de las evidencias aportadas por las actividades después de cada aplicación.157 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaPalmira - Ingeniería y Administración - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesFacultad de Ingeniería y AdministraciónUniversidad Nacional de Colombia - Sede Palmira370 - Educación300 - Ciencias sociales::302 - Interacción socialPedagogía por proyectosComprensión lectoraLectura críticaCapital social y culturalTICSSocial and cultural capitalReading comprehensionCritical readingPedagogy by projectsInteracción culturalInteracción socialCambio socialRelaciones entre gruposRelaciones interpersonalesFortalecimiento de la comprensión lectora a través de la pedagogía por proyectos, tomando en cuenta la influencia del capital social y cultural de estudiantes de grado octavoStrengthening reading comprehension through pedagogy by projects, taking into account the influence of the social and cultural capital of eighth grade studentsTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMÁngel Rodríguez, L. J. (2018). Teorías del aprendizaje y modelos pedagógicos implementados en la enseñanza de canto en la Lic. en música de la UPN. Bogotá D. C.: Universidad Pedagógica Nacional. Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Palimpsesto. Carvajal Burbano, A. (2005). Elementos de la investigación aplicada. Cartagena de Indias: Escuela Latinoamericana de cooperación y desarrollo. Cassany , D. (2006). Taller de textos Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (2019). Laboratorio lector para entender la lectura. Barcelona: Anagrama. Chacón, E., Chacón, M. A., Alcedo, Y., & Suaréz, M. (2015). Capital cultural, contexto familiar y expectativas en la educación media en Venezuela. Acción Pedagógica, 6-19. Cortés, J., & Bautista, Á. (1998). Maestros generadores de textos (hacia una didáctica del relatoliterario). Cali: Artes gráficas Univalle. Cubero Pérez, R. (2005). Elementos básicos para un constructivismom social. 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Obtenido de https://doi.org/10.20511/jefib.2019.v3n1.379LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83964https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79971/1/license.txtcccfe52f796b7c63423298c2d3365fc6MD51ORIGINAL16893087.2020.pdf16893087.2020.pdfTesis de maestría en enseñanza de las ciencias exactas y naturalesapplication/pdf3887522https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79971/4/16893087.2020.pdf008eae884650367d4c87dc04b889f88cMD54CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79971/3/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD53THUMBNAIL16893087.2020.pdf.jpg16893087.2020.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3767https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/unal/79971/5/16893087.2020.pdf.jpg3c7f6ad03758ae0d369b8a904acc6955MD55unal/79971oai:repositorio.unal.edu.co:unal/799712023-07-23 23:04:15.652Repositorio Institucional Universidad Nacional de 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