Análisis comparativo del componente didáctico en la formación de maestros de Matemáticas

El presente trabajo es un análisis comparativo entre el componente didáctico de la licenciatura en Matemáticas y física, la percepción de los maestros en ejercicio y un marco teórico en didáctica de la Matemática y la formación de maestros. Se realiza desde una encuesta a egresados, un formato para la revisión de los programas de los cursos Integración Didáctica IV y V y un marco teórico relacionado con la didáctica de la Matemática. Los resultados muestran que el programa de Licenciatura en Matemáticas y Física presenta una correspondencia entre las exigencias del medio, los saberes específicos, sus didácticas y la práctica pedagógica, en cuanto a esto los docentes formados bajo las directrices de la línea de Integración Didáctica, en especial para los dos espacios mencionados, reconocen la intención del programa y el compromiso frente a la construcción de alternativas metodológicas.

• Autores: Agudelo Ocampo, Natalia
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/69082
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/69082; http://bdigital.unal.edu.co/70564/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 51 Matemáticas / Mathematics; Enseñanza de las ciencias; Matemáticas - Estudio y enseñanza
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional