Saponificación: una propuesta didáctica para el aprendizaje significativo del concepto de cambio químico

El aprendizaje de la química enfrenta grandes desafíos para los estudiantes, debido a la dificultad para representar la materia usando la teoría cinética molecular y a la falta de aplicación de los conceptos aprendidos en el aula en la interpretación del mundo cotidiano. Por consiguiente surgió la necesidad de implementar y evaluar la efectividad de una unidad didáctica para el aprendizaje significativo del concepto cambio químico dentro del contexto de la reacción de saponificación. Las actividades se diseñaron bajo el enfoque de la química cotidiana, aplicando el modelo de aprendizaje activo. La metodología seguida comprendió cuatro etapas relacionadas con: diagnóstico de ideas previas, diseño, implementación y evaluación de resultados. Los resultados de la implementación de esta propuesta, muestran que el aprendizaje activo y los contextos cotidianos de enseñanza son efectivos para promover el aprendizaje significativ o de la química en la educación secundaria.

• Autores: Martínez Castillo, María Luisa
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/61033
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/61033; http://bdigital.unal.edu.co/59841/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 54 Química y ciencias afines / Chemistry; Saponificación; Cambio químico; Propuesta didáctica; Unidad didáctica; Química cotidiana aprendizaje significativo; Contextos cotidianos; Aprendizaje activo; Didactic unit; Learning significant; Chemical change; Saponification; Everyday Chemistry; Daily work contexts; Active learning
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional