Representaciones sociales del docente frente a la inclusión educativa de niños con discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas

El propósito de la presente investigación fue establecer las representaciones sociales de los docentes frente a la discapacidad y su influencia en las prácticas pedagógicas en los procesos de la inclusión educativa. La investigación se enmarca en un estudio cualitativo descriptivo y presentó tres fases para su realización: aplicación de encuesta, grupo focal, análisis de resultados. La población objeto estuvo conformada por 16 docentes de la sede B del Colegio Fernando Mazuera Villegas. Se encontró que las representaciones más comunes en los docentes tienen que ver con su formación, con sentimientos acerca de la inclusión (paternalismo, inseguridad, sobrecarga, entre otros) y con sus prácticas en el aula. Así mismo, se encontró con respecto a las prácticas educativas que aunque los docentes cuentan con mucha experiencia y creatividad desconocen algunas didácticas actuales que se implementan para el manejo de poblaciones diversas.

• Autores: Angulo Martin, Nayibe
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/56511
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/56511; http://bdigital.unal.edu.co/52301/
• Palabra clave: 15 Psicología / Psychology; 3 Ciencias sociales / Social sciences; 37 Educación / Education; Inclusión educativa; Discapacidad; Representaciones sociales; Discapacidad; Prácticas pedagógicas; Didácticas flexibles; Social representations; Disability; Inclusion; Teaching; Flexible teaching practices
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional