Enseñanza-aprendizaje del concepto de herencia en estudiantes de básica secundaria rural

En este trabajo se presenta un tipo de investigación mixta con el objetivo de diseñar una unidad didáctica con actividades metacognitivas y de lenguaje para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje del concepto de herencia en estudiantes del área rural, para lo cual se realizó la reconstrucción histórico – epistemológica para la caracterización de los modelos explicativos acerca de la herencia; se diseño e implemento un instrumento de ideas previas y se realizó un análisis cualitativo de las respuestas de los estudiantes en el software Atlas Ti 6.0, que permitió la caracterización de las ideas previas, la identificación de los modelos explicativos de los estudiantes de grado octavo y la determinación de los obstáculos de aprendizaje acerca del concepto de herencia. El análisis indicó que el modelo explicativo con mayor frecuencia de respuestas fue el cotidiano y los obstáculos más representativos son los epistemológicos. En cuanto al análisis cuantitativo llevado a cabo entre la frecuencias de las respuestas de los estudiantes del área urbana y rural, no se observaron diferencias significativas para los modelos y obstáculos identificados

• Autores: González García, Melissa Irene
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/31087
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/31087; http://bdigital.unal.edu.co/21164/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; 57 Ciencias de la vida; Biología / Life sciences; biology; Unidad didáctica; Ideas previas; Metacognición; Modelos explicativos; Obstáculos; Herencia Herencia; Biología - enseñanza; Learning unit; Previous ideas; Metacognition; Explanatory models; Obstacles; Inheritance; Biology - study and teaching
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional