Lectura integrada a las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para el desarrollo de la comprensión lectora, en los niños del grado sexto de la IE Camilo Torres de Aguazul

Dado que cobertura y calidad son los indicadores de mayor peso para evaluar el servicio que prestan las instituciones educativas del país, el presente estudio busca establecer coherencia entre las prácticas de lectura integrada y las formas de evaluación por competencias en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para el desarrollo de la comprensión lectora. Mediante el fortalecimiento de textos de lectura integrada, fundamentados en el enfoque Sistémico Comunicativo, los Lineamientos Curriculares, los Lineamientos de pruebas SABER, PISA, SERCE, TERCE y TIMSS, se busca acortar la brecha que existe entre la práctica de aula, la evaluación interna y la evaluación externa, para optimizar procesos que favorezcan el desarrollo de la competencia comunicativa a nivel de comprensión lectora, en los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Camilo Torres de Aguazul, Casanare.

• Autores: Silva Rincón, Ana Lucia
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/63770
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/63770; http://bdigital.unal.edu.co/64304/
• Palabra clave: 4 Lenguas / Language; 41 Ligüística / Linguistics; 5 Ciencias naturales y matemáticas / Science; Evaluación por competencias; Comprensión lectora; Pruebas estandarizadas; Competencias comunicativas y enfoque sistémico comunicativo; Lectura integrada; Assessment by competences; Reading comprehension; Standardized tests; Integrated reading; Communicative competences and Communicative; Systemic approach
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional