Uso del video como herramienta pedagógica, para incentivar el proceso de lectura y escritura en los alumnos del grado 1° de primaria de la Institución Educativa El Limón, San Benito Abad

Este proyecto se realizó con el fin de fortalecer el inicio en los procesos de lectura y escritura, a través del uso del video como herramienta pedagógica, en niños del grado primero de primaria de la Institución Educativa El Limón San Benito Abad. La población participante conformada por 12 niños,...

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Autores:: Gómez Contreras, Doris

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este proyecto se realizó con el fin de fortalecer el inicio en los procesos de lectura y escritura, a través del uso del video como herramienta pedagógica, en niños del grado primero de primaria de la Institución Educativa El Limón San Benito Abad. La población participante conformada por 12 niños, cuyas edades oscilan entre 6 y 7 años. La investigación se realizó con un enfoque cualitativo, se inició con la identificación de una problemática y se hizo un análisis de la información obtenida en torno a dicha problemática con relación a los objetivos propuestos. Por lo que el enfoque cualitativo permitió establecer las diversas realidades, que a través de la investigación se observaron, se construyeron y se interpretaron. Se aplicó una prueba diagnóstica de conciencia fonológica a los niños para el grado de conocimiento y apropiación de fonemas a través de una evaluación preliminar, con una guía de conciencia fonológica, que arrojó los insumos para el diseño de un video lúdico pedagógico con la participación de los niños, como estrategia de motivación para despertar el interés por la lectura y la escritura. Los resultados fueron sistematizados en gráficas y tablas para llegar a una triangulación de la información. Se concluye que en el proceso de adquisición de la lectura se requieren desarrollos de aprestamiento, etapa irreemplazable de preparación del niño respecto a los elementos físicos, sensoriales, afectivos y mentales que contribuirán a la formación de las bases de sus aprendizajes de la lectura y escritura, que lo ayudarán a descubrir en sí mismo su adecuada ubicación en la escuela y en el momento que vive; para ello se deben involucrar aspectos emocionales y motivacionales. Se logró confirmar que la herramienta pedagógica mediada por el video es eficaz para favorecer la lectura y escritura en los niños de primer grado, siendo esto esencial para su proceso educativo.
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La investigación se realizó con un enfoque cualitativo, se inició con la identificación de una problemática y se hizo un análisis de la información obtenida en torno a dicha problemática con relación a los objetivos propuestos. Por lo que el enfoque cualitativo permitió establecer las diversas realidades, que a través de la investigación se observaron, se construyeron y se interpretaron. Se aplicó una prueba diagnóstica de conciencia fonológica a los niños para el grado de conocimiento y apropiación de fonemas a través de una evaluación preliminar, con una guía de conciencia fonológica, que arrojó los insumos para el diseño de un video lúdico pedagógico con la participación de los niños, como estrategia de motivación para despertar el interés por la lectura y la escritura. Los resultados fueron sistematizados en gráficas y tablas para llegar a una triangulación de la información. Se concluye que en el proceso de adquisición de la lectura se requieren desarrollos de aprestamiento, etapa irreemplazable de preparación del niño respecto a los elementos físicos, sensoriales, afectivos y mentales que contribuirán a la formación de las bases de sus aprendizajes de la lectura y escritura, que lo ayudarán a descubrir en sí mismo su adecuada ubicación en la escuela y en el momento que vive; para ello se deben involucrar aspectos emocionales y motivacionales. Se logró confirmar que la herramienta pedagógica mediada por el video es eficaz para favorecer la lectura y escritura en los niños de primer grado, siendo esto esencial para su proceso educativo.RESUMEN 10 ABSTRACT 11 INTRODUCCIÓN 12 I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14 1.1 Descripción del Problema 14 1.2 Hipótesis 17 1.3 Objetivos 17 1.3.1Objetivo General: 17 1.3.2 Objetivos Específicos: 17 1.4 Justificación 17 2. MARCO REFERENCIAL 23 2.1 Antecedentes 23 2.2 Marco Teórico 34 2.2.1 Referentes Teóricos. 34 2.3 Marco Legal 42 2.3.1 Normas Internacionales 42 2.3.2 Normas Nacionales. 43 3. METODOLOGÍA 47 3. DISEÑO METODOLÓGICO 47 MAESTRÍA EN E-LEARNING 3.1 Tipo de Investigación 47 3.2 Enfoque de Investigación 48 3.3 Población y Muestra 49 3.3.1 Población: 49 3.3.2 Muestra: 49 3.4 Categorías de Análisis de Variables 50 3.5 Técnicas e Instrumentos de Investigación 51 3.6 Aspectos Éticos 56 3.7 Procedimiento para la aplicación de los instrumentos. 574. 4. RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS 60 4.1 Aplicación de la Guía de Conciencia Fonológica. 60 4.2 Resultados de la presentación del Video Didáctico. 61 4.3 Resultados de la Encuesta realizada a padres de familia con el fin de detectar los hábitos que se tienen en la familia para apoyar el proceso de iniciación de lectura y escritura en los niños. 62 Discusiones 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 77 5.1 Conclusiones 77 5.2 Recomendaciones 78 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 80 ANEXOS 85MaestríaThis project was carried out in order to strengthen the beginning of the reading and writing processes, through the use of video as a pedagogical tool, in first grade children of the El Limón San Benito Abad Educational Institution. The participating population made up of 12 children, whose ages range between 6 and 7 years. The research was carried out with a qualitative approach, it began with the identification of a problem and an analysis of the information obtained around said problem was made in relation to the proposed objectives. So the qualitative approach allowed to establish the various realities, which through research were observed, constructed and interpreted. A diagnostic test of phonological awareness was applied to the children for the degree of knowledge and appropriation of phonemes through a preliminary evaluation, with a phonological awareness guide, which showed the inputs for the design of a pedagogical playful video with the participation of children, as a motivational strategy to arouse interest in reading and writing. The results were systematized in graphs and tables to arrive at a triangulation of the information. It is concluded that in the process of acquiring reading, readiness developments are required, an irreplaceable stage of preparation of the child regarding the physical, sensory, affective and mental elements that will contribute to the formation of the bases of their learning of reading and writing. , which will help him to discover in himself his adequate place in school and in the moment in which he lives; for this, emotional and motivational aspects must be involved. It was confirmed that the video-mediated pedagogical tool is effective in promoting reading and writing in first grade children, this being essential for their educational process.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso del video como herramienta pedagógica, para incentivar el proceso de lectura y escritura en los alumnos del grado 1° de primaria de la Institución Educativa El Limón, San Benito AbadUse of the video as a pedagogical tool, to encourage the reading and writing process in the students of the 1st grade of primary school of the educational institution El Limón, San Benito AbadMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsReadingWritingPhonological awarenessPhonemesPlayful videoReading behaviorTechnological innovationsAudiovisual materialsAudiovisual teachingTecnología educativaInnovaciones educativasConducta lectoraInnovaciones tecnológicasMateriales audiovisualesEnseñanza audiovisualAprendizaje en líneaLecturaEscrituraConciencia fonológicaFonemasVideo lúdicoDerecho de Familia. 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Uso del video como herramienta pedagógica, para incentivar el proceso de lectura y escritura en los alumnos del grado 1° de primaria de la Institución Educativa El Limón, San Benito Abad

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