La ludificación, como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura y escritura basada en las TIC, en los estudiantes de Octavo Grado, de la Institución Educativa Francisco José de Caldas

Es importante dar a conocer la problemática que está afectando a los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Francisco José de Caldas del Municipio de Soledad Atlántico, referente a la falta de hábitos lectores y escritores que han incidido su rendimiento académico y en las prácticas...

Full description

Autores:: Lozada Avendaño, Marina Esther

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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Se hizo seguimiento a través de un Pretest y un Postest, que permitió conocer más a fondo los gustos, las costumbres desde casa y el entorno familiar de nuestros jóvenes; también se detectaron dificultades ortográficas, vocabulario pobre en sus redacciones, falta de coherencia y cohesión en la elaboración de párrafos. Con estos instrumentos se pretendió lograr un cambio de actitud en ellos y demostrarles lo importante que es leer y escribir correctamente a través de estrategias pedagógicas basadas en la Ludificación, donde prima el uso de las TIC. Se emplearon diferentes herramientas virtuales con una metodología mixta, basada en la investigación acción a través de talleres didácticos y pruebas en línea, con temáticas enfocadas hacia la comprensión, el análisis, la interpretación. Este tipo de ejercicio invitó al estudiante a jugar con la imaginación, a pesar de sus falencias, los estudiantes demostraron interés, y entendieron que con la constancia se puede llegar a la excelencia.Universitat Oberta de Catalunya UOCIntroducción ...................................................................................................................... 20 CAPÍTULO 1 .................................................................................................................... 24 Planteamiento del Problema ............................................................................................. 24 1.1 El Problema ............................................................................................................. 24 1.1.1 Situación Problémica ........................................................................................ 24 1.1.2 Limitaciones ..................................................................................................... 30 1.1.3 Delimitación ..................................................................................................... 30 1.2 Formulación del Problema ...................................................................................... 31 ¿La ludificación como estrategia pedagógica ayudaría al fortalecimiento de la lectura y escritura basada en TIC, en los estudiantes de octavo grado de la Institución Educativa Francisco José de Caldas de Soledad (Atlántico)? .................................................................... 31 1.3 Objetivos ................................................................................................................. 31 1.3.1 General.............................................................................................................. 31 1.3.2 Específicos ........................................................................................................ 31 1.4Justificación .............................................................................................................. 32 1.5 Hipótesis .................................................................................................................. 34 CAPÍTULO II ................................................................................................................... 36 MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................ 36 2.1. Antecedentes .......................................................................................................... 36 La ludificación para fortalecer procesos lecto-escritores 2.2. Marco Teórico ........................................................................................................ 42 2.3. Marco Conceptual .................................................................................................. 48 2.3.1 Los Tics en Educación ...................................................................................... 48 2.3.2 Gamificación o Ludificación ............................................................................ 49 CÁPÍTULO III .................................................................................................................. 54 DISEÑO METODOLÓGICO ........................................................................................... 54 3.1. Método de Investigación. ....................................................................................... 54 3.3 Fases de la investigación ......................................................................................... 56 3.4 Categorías ................................................................................................................ 58 3.5 Contexto de la Investigación ................................................................................... 61 3.6 Población ................................................................................................................. 61 3.7 Participantes o Muestra ........................................................................................... 62 3.8 Instrumentos de Recolección de Información ......................................................... 62 4.3. Plan de Acción ....................................................................................................... 64 3.9 Validación de Instrumentos ..................................................................................... 64 3.10 Proceso de aplicación y recolección de información ............................................ 65 3.11 Aspectos Éticos ..................................................................................................... 65 CAPÍTULO IV.................................................................................................................. 66 ANÁLISIS Y RESULTADOS ......................................................................................... 66 4.4 Análisis y Resultados .............................................................................................. 69 La ludificación para fortalecer procesos lecto-escritores 4.5 Prueba final: Prueba Diagnostica .......................................................................... 108 4.6 Plan de Acción ...................................................................................................... 110 ......................................................................................................................................... 118 ......................................................................................................................................... 118 ......................................................................................................................................... 118 DIARIO PEDAGÓGICO................................................................................................ 119 4.7 Análisis de Resultados .......................................................................................... 120 4.8 Triangulación ........................................................................................................ 157 4.8.1 Tipo de Triangulación .................................................................................... 157 4.9 Ensayo Argumentativo .......................................................................................... 164 PROPUESTA .................................................................................................................. 166 ......................................... 166 CAPÍTULO V ................................................................................................................. 174 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................. 174 5.1 CONCLUSIONES ................................................................................................ 174 5.2 RECOMENDACIONES ....................................................................................... 176 REFERENCIAS .............................................................................................................. 177MaestríaIt is important to publicize the problem that is affecting the eighth grade students of the Francisco José de Caldas Educational Institution of the Municipality of Soledad Atlántico, referring to the lack of reading and writing habits that have affected their academic performance and the practices of classroom. Follow-up was carried out through a Pre-test and a Post-test, which allowed us to learn more about the tastes, customs from home and the family environment of our young people; Spelling difficulties, poor vocabulary in their writing, lack of coherence and cohesion in the preparation of paragraphs were also detected. With these instruments, it was intended to achieve a change of attitude in them and show them how important it is to read and write correctly through pedagogical strategies based on Gamification, where the use of ICT prevails. Different virtual tools were used with a mixed methodology, based on action research through educational workshops and online tests, with themes focused on understanding, analysis, and interpretation. This type of exercise invited the student to play with the imagination, despite its shortcomings, the students showed interest, and understood that excellence can be achieved with perseverance.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La ludificación, como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura y escritura basada en las TIC, en los estudiantes de Octavo Grado, de la Institución Educativa Francisco José de CaldasGamification, as a pedagogical strategy for the strengthening of reading and writing based on ICT, in Eighth Grade students, of the Francisco José de Caldas Educational InstitutionMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsReadingWritingBondingGamificationICTEducational gamesReading gamesReading comprehensionRecreational readingTecnología educativaInnovaciones educativasJuegos educativosJuegos de lecturaComprensión de lecturaLectura recreativaAprendizaje en líneaLecturaEscrituraAprendizajeAfianzamientoLudificaciónTICAdmin. 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La ludificación, como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la lectura y escritura basada en las TIC, en los estudiantes de Octavo Grado, de la Institución Educativa Francisco José de Caldas

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