Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad
La calidad educativa es una característica abstracta que arroja luz sobre qué tan bien una institución o un programa cumple con su misión. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación tiene el rol de entidad evaluadora y avaladora del cumplimiento por encima de las expectativas de las metas de c...
- Autores:
-
Franco Arias, Manuel Hernando
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23417
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/23417
- Palabra clave:
- Educational innovations
Educational development
High quality accreditation
Universities (Accreditation)
Education (Standards)
Educational innovations
Educative development
Gerencia educativa
Administración educativa
Innovaciones educativas
Desarrollo educativo
Universidades (Acreditación)
Educación (Normas)
Acreditación en alta calidad
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_f6f9e00e7736bf82ec8f748488bba966 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23417 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Design of a methodology for Self-assessment within the framework of the Accreditation of an Undergraduate Program in a high-quality accredited university |
| title |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| spellingShingle |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad Educational innovations Educational development High quality accreditation Universities (Accreditation) Education (Standards) Educational innovations Educative development Gerencia educativa Administración educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Universidades (Acreditación) Educación (Normas) Acreditación en alta calidad |
| title_short |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| title_full |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| title_fullStr |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| title_full_unstemmed |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| title_sort |
Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidad |
| dc.creator.fl_str_mv |
Franco Arias, Manuel Hernando |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Arboleda Carvajal, Alejandro |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Franco Arias, Manuel Hernando |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Arboleda Carvajal, Alejandro [0001468165] Franco Arias, Manuel Hernando [0001427755] |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
Franco Arias, Manuel Hernando |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Arboleda Carvajal, Alejandro [0000-0001-7161-9175] |
| dc.contributor.apolounab.spa.fl_str_mv |
Arboleda Carvajal, Alejandro [alejandro-arboleda-carvajal] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Educational innovations Educational development High quality accreditation Universities (Accreditation) Education (Standards) Educational innovations Educative development |
| topic |
Educational innovations Educational development High quality accreditation Universities (Accreditation) Education (Standards) Educational innovations Educative development Gerencia educativa Administración educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Universidades (Acreditación) Educación (Normas) Acreditación en alta calidad |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Gerencia educativa Administración educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Universidades (Acreditación) Educación (Normas) |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Acreditación en alta calidad |
| description |
La calidad educativa es una característica abstracta que arroja luz sobre qué tan bien una institución o un programa cumple con su misión. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación tiene el rol de entidad evaluadora y avaladora del cumplimiento por encima de las expectativas de las metas de calidad institucionales y de programas académicos. La acreditación institucional es un proceso y decisión autónomos que culmina positivamente con la certificación en alta calidad educativa. Sin embargo, el proceso puede volverse tedioso al interpretar los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. Estos lineamientos se redactan de manera que cualquier programa de pregrado del país pueda orientar su proceso, lo que implica una redacción genérica y lleva a realizar una interpretación de cada punto de las guías. Este proyecto busca establecer una metodología que permita a programas de pregrado, en particular al programa de Ingeniería Biomédica de la UNAB, establecer la orientación para implementar la autoevaluación del programa. Se obtuvieron lineamientos sobre qué documentación debe recopilarse y las preguntas que debe emplear el programa para sus grupos de interés. Este proceso posibilita tener una visión concreta del proceso completo de autoevaluación, desde la lectura de los lineamientos hasta el establecimiento de la medición de los factores. La planificación estructurada desde el inicio del proceso es clave para articular a todos los miembros del programa de Ingeniería Biomédica. |
| publishDate |
2024 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-02-08T15:32:30Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-02-08T15:32:30Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2024-02-05 |
| dc.type.eng.fl_str_mv |
Thesis |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23417 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23417 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Ministerio de Educación Nacional . (28 de Mayo de 2009). Acreditación de programas de pregrado. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/article-186377.html Ministerio de Educación Nacional . (28 de Mayo de 2009). Conozca el CNA. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/article-186365.html Sistema Nacional de Información de Educación Superoir (20 de mayo de 2023). Estadísticas. https://snies.mineducacion.gov.co/portal/ESTADISTICAS/ Superior, C. N. (2005). Acuerdo 002. Vega Angarita, O. (2020). Calidad en educación superior y acreditación de alta calidad: contextualización. . Avances en Enfermería, 38(1), 7-8. Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu) (2020). Acuerdo N.° 02. Por el cual se actualiza el modelo de acreditación de alta calidad . Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-399567_recurso_1.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330. Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-387348_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional (2003). Decreto 2566. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_Archivo_pdf.pdf Congreso de la República. (1992). Ley 30. Por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Bogotá, Colombia: Congreso de la República de Colombia. Recuperado de: https://snies.mineducacion.gov.co/1778/articles-391237_Ley_30.pdf Claverie, Julieta & Gonzalez, Giselle & Pérez, Leticia. (2016). El Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en la Argentina: El modelo de la CONEAU. Alcances y Límites para Pensar la Mejora. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN 1989-0397, Vol. 1, Nº. 2, 2008 (Ejemplar dedicado a: Evaluación del desempeño docente), pags. 148-164. 1. 10.15366/riee2008.1.2.010. Herrera M., Alma; Aguilar R., Emilio La evaluación de la calidad y la acreditación en la universidad pública de América Latina. Universidades, núm. 40, enero-marzo, 2009, pp. 29-39. ISSN 0041-8935. Egidio, I., y Haug, G. (2006). La acreditación como mecanismo de garantía de la calidad: tendencias en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Española de Educación Comparada, 12, 81-112. Pires, S., y Lemaitre, M. J. (2008). Sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. En A. L. Gazzola, y A. Didriksson, Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe (págs. 297-318). Caracas: IESALC-UNESCO. Contreras, F. (2012). Evaluación, acreditación de carreras y bibliotecas de educación superior. Lima, Perú: Colegio de Economistas del Callao. Medina, S. R. (2011). Los organismos internacionales y la evaluación como política educativa en México: elementos para un balance. En S. R. Medina, Políticas y educación. La construcción de un destino (págs. 17-38). México, D. F.: Ediciones Díaz de Santos/UNAM. Vega-Angarita OM. Calidad en educación superior y acreditación de alta calidad: contextualización. Avances en Enfermería 2020; 38(1):07-8. Disponible en: http://ciberindex.com/c/rae/381007ae Ferrer Angulo, R., & Riveira Miranda, M. (2012). Pertinencia académica y social de la investigación en un programa de Psicología de una institución de educación superior. Educación Y Humanismo, 14(23), 115–137. Recuperado a partir de https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2232 Malagón Plata, Luis Alberto El currículo : fundamentos teóricos y prácticos. 1ª. Ed. -- Ibagué Universidad del Tolima, 2019. Martin, J. (2018) Calidad educativa en la educación superior colombiana: una aproximación teórica. Sophia, 14(2), 4-14. Universidad la gran Colombia DOI: http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i799 Farieta Barrera, R. A. (2018). Análisis comparativo de los planes de estudio de los programas de pregrado en filosofía en Colombia, segunda parte: contenidos. Folios, (48), 167– 191. https://doi.org/10.17227/folios.48-8142 Carranza, J. E., y Ferreyra, M. M. (2019). Increasing Higher Education Access: Supply, Sorting, and Outcomes in Colombia. Journal of Human Capital. doi:https://doi.org/10.1086/701435 JACQUES-P., Victor and BOISIER-O., Guy. La calidad en las instituciones de educación superior. Una mirada crítica desde el institucionalismo. Educación [online]. 2019, vol.43, n.1, pp.673-697. Epub June 01, 2019. ISSN 2215 2644. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30855. Lima, M. y Rubaii, N.M., El valor del análisis de discurso en los estudios comparativos de políticas públicas. El caso de aseguramiento de calidad en la educación superior en Colombia y Ecuador. https://doi.org/10.17533/udea.espo.n49a01, Estudios Políticos, (49),13-34 (2016). DALE, R. Specifying globalisation effects on national policy: focus on the mechanisms. Journal of Education Policy, London, v. 14, p. 1-17, 1999. LÓPEZ, N. Educación y equidad: algunos aportes desde la noción de educabilidad. Buenos Aires: IIPE, 2004. Philip B. Crosby, W. Edwards Deming, Joseph M. Juran. Tres expertos en calidad. El miedo en las organizaciones. Llanera : Instituto de Fomento Regional, D.L. 1997. España. Hoyer, R. y Hoyer, B.. Qué es calidad?. Quality Progress, ASQ. Julio, 2001, 11 pp. Calidad, productividad y competitividad: la salida de la crisis. Portada. W. Edwards Deming. Ediciones Díaz de Santos, 1989 - 412 páginas Albert, Manuel Esteban; Zapata Ros, Miguel Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje RED. Revista de Educación a Distancia, vol. VIII, núm. 19, enero, 2008 Parra, R (1996). Calidad y democracia: Hacia la educación del siglo XXI. Bogotá; pp. 128 -131. Jaramillo Roldán, R. (2010). la calidad de la educación. Hacia un concepto de referencia. Revista Educación Y Pedagogía, 16(38), 91–100. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7277 Mayhew, L., Ford, P., y Hubbard, D. (1990). The quest for quality: the chalenge for undergraduate education in the 1990s. San Francisco: Jossey –– Bass. Bogue, E. y Saunders, R. (1992). The evidence for quality. San Francisco: Jossey – Bass. Cartter, A. (1964). An assessment of quality in graduate education. Washington, D.C.: American Washington, D.C.: American Council on education Huerta-Riveros, P. C., & Gaete-Feres, H. G. (2018). Análisis de la dependencia de la acreditación institucional: Un estudio comparativo de universidades en Chile. Actualidades Investigativas En Educación, 18(1). https://doi.org/10.15517/aie.v18i1.31748 Acosta, B., & Acosta, M. (2016). Modelos de evaluación para la acreditación de carreras. Análisis de su composición y una propuesta para las carreras de Ecuador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71), 1249-1274. Cervera Delgado, Cirila; Martí Reyes, Mireya; Ríos Muñoz, Daniel. Evaluación y acreditación de la educación superior: tendencias, prácticas y pendientes en torno a la calidad educativa Atenas, vol. 3, núm. 27, julio-septiembre, 2014, pp. 1-15 Venegas Muggli, Juan Ignacio & Muñoz-Gajardo, Karla & González-Clares, María. (2019). The Impact of Counseling and Mathematics Remedial Programs on the Academic Achievement of Higher Education Students in Chile. Journal of College Student Development. 60. 472-488. 10.1353/csd.2019.0041. Rivera, B. (2016). Posibilidades para la construcción de la acreditación regional conjunta de los programas de formación agropecuaria en el ámbito andino. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 12(2) ,109-125 Rubaii, N. (2016). Promoting social equity, diversity, and inclusion through accreditation: Comparing national and international standards for public affairs programs in Latin America. Quality Assurance in Education, 24(4), 541-561 Stura, I., Gentile, T., Migliaretti, G. & Vesce, E. (2019) Accreditation in higher education: Does disciplinary matter? Studies in Educational Evaluation, (63), 41-47. Chu, A. & Westerheijden, D. (2018). Between quality and control: what can we learn from higher education quality assurance policy in the Netherlands. Quality in Higher Education, 24(3), 260-270, Doi: https://doi.org/10.1080/13538322.2018.1559513 Blanco, G. (2015) International accreditation as global position taking: an empirical exploration of U.S. accreditation in Mexico. Higher Education, 69 (3), 361-374. |
| dc.relation.uriapolo.spa.fl_str_mv |
https://apolo.unab.edu.co/en/persons/alejandro-arboleda-carvajal |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
07-octubre-2022 al 05-febrero-2024 |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Economía y Negocios |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Gerencia Educativa Modalidad Dual |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/5/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/8/Tesis.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/7/Licencia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/9/Tesis.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/10/Licencia.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 e205f68e7f3ecdccbe544023b106d29d 4d550180c85e17458576cf9479f3ee59 a6981eabdbde8a1bfe89d49509ecd4aa d29d5d8b26575c57d5aa8cda3766ed30 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277330896420864 |
| spelling |
Arboleda Carvajal, Alejandro778c20f7-2c6c-4b0a-8fa0-15f360e97b83Franco Arias, Manuel Hernando79cf8dd0-efaa-4b1e-b05f-90bc55e8d68dArboleda Carvajal, Alejandro [0001468165]Franco Arias, Manuel Hernando [0001427755]Franco Arias, Manuel HernandoArboleda Carvajal, Alejandro [0000-0001-7161-9175]Arboleda Carvajal, Alejandro [alejandro-arboleda-carvajal]Bucaramanga (Santander, Colombia)07-octubre-2022 al 05-febrero-2024UNAB Campus Bucaramanga2024-02-08T15:32:30Z2024-02-08T15:32:30Z2024-02-05http://hdl.handle.net/20.500.12749/23417instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa calidad educativa es una característica abstracta que arroja luz sobre qué tan bien una institución o un programa cumple con su misión. En Colombia, el Consejo Nacional de Acreditación tiene el rol de entidad evaluadora y avaladora del cumplimiento por encima de las expectativas de las metas de calidad institucionales y de programas académicos. La acreditación institucional es un proceso y decisión autónomos que culmina positivamente con la certificación en alta calidad educativa. Sin embargo, el proceso puede volverse tedioso al interpretar los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación. Estos lineamientos se redactan de manera que cualquier programa de pregrado del país pueda orientar su proceso, lo que implica una redacción genérica y lleva a realizar una interpretación de cada punto de las guías. Este proyecto busca establecer una metodología que permita a programas de pregrado, en particular al programa de Ingeniería Biomédica de la UNAB, establecer la orientación para implementar la autoevaluación del programa. Se obtuvieron lineamientos sobre qué documentación debe recopilarse y las preguntas que debe emplear el programa para sus grupos de interés. Este proceso posibilita tener una visión concreta del proceso completo de autoevaluación, desde la lectura de los lineamientos hasta el establecimiento de la medición de los factores. La planificación estructurada desde el inicio del proceso es clave para articular a todos los miembros del programa de Ingeniería Biomédica.INTRODUCCIÓN 13 1. CAPÍTULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD 15 1.1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA 15 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 21 1.3 OBJETIVOS 22 1.4 JUSTIFICACIÓN 22 2 CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 27 2.1 MARCO TEÓRICO 27 2.2 ESTADO DEL ARTE 33 3 CAPÍTULO III. METODOLOGÍA 45 3.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 47 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 50 3.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 51 3.4 ANÁLISIS DE DATOS 51 3.5 ASPECTOS ÉTICOS 52 4 CAPÍTULO IV. RESULTADOS 54 4.1 CONSULTA DE LOS LINEAMIENTOS DEL CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN 54 4.2 DEFINICIÓN DE LOS ENTREGABLES 63 4.3 DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DE LOS ENTREGABLES 68 4.4 DISTRIBUCIÓN DE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Y EVIDENCIAS 79 4.5 DISTRIBUCIÓN DE LA RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Y EVIDENCIAS 84 4.6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS 84 5 CAPÍTULO V. CONCLUSIONES 91MaestríaEducational quality is an abstract feature that sheds light on how well an institution or program fulfills its mission. In Colombia, the National Accreditation Council plays the role of an evaluating and endorsing entity for compliance beyond the expectations of institutional and academic program quality goals. Institutional accreditation is an autonomous process and decision that culminates positively with certification in high educational quality. However, the process can become tedious when interpreting the guidelines of the National Accreditation Council. These guidelines are drafted so that any undergraduate program in the country can guide its process, which implies generic wording and leads to an interpretation of each point in the guidelines. This project aims to establish a methodology that allows undergraduate programs, particularly the Biomedical Engineering program at UNAB, to set the direction for implementing program self-assessment. Guidelines were obtained on what documentation should be compiled and the questions the program should use for its stakeholders. This process enables a concrete view of the entire self-assessment process, from reading the guidelines to establishing the measurement of factors. Structured planning from the beginning of the process is key to coordinating all members of the Biomedical Engineering program.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de una metodología para la Autoevaluación en el marco de la Acreditación de un Programa de Pregrado en una universidad acreditada en alta calidadDesign of a methodology for Self-assessment within the framework of the Accreditation of an Undergraduate Program in a high-quality accredited universityThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualEducational innovationsEducational developmentHigh quality accreditationUniversities (Accreditation)Education (Standards)Educational innovationsEducative developmentGerencia educativaAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoUniversidades (Acreditación)Educación (Normas)Acreditación en alta calidadMinisterio de Educación Nacional . (28 de Mayo de 2009). Acreditación de programas de pregrado. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/article-186377.htmlMinisterio de Educación Nacional . (28 de Mayo de 2009). Conozca el CNA. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/CNA/1741/article-186365.htmlSistema Nacional de Información de Educación Superoir (20 de mayo de 2023). Estadísticas. https://snies.mineducacion.gov.co/portal/ESTADISTICAS/Superior, C. N. (2005). Acuerdo 002.Vega Angarita, O. (2020). Calidad en educación superior y acreditación de alta calidad: contextualización. . Avances en Enfermería, 38(1), 7-8.Consejo Nacional de Educación Superior (Cesu) (2020). Acuerdo N.° 02. Por el cual se actualiza el modelo de acreditación de alta calidad . Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-399567_recurso_1.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2019). Decreto 1330. Por el cual se sustituye el Capítulo 2 y se suprime el Capítulo 7 del Título 3 de la Parte 5 del Libro 2 del Decreto 1075 de 2015 -Único Reglamentario del Sector Educación. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-387348_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional (2003). Decreto 2566. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de educación superior y se dictan otras disposiciones. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_Archivo_pdf.pdfCongreso de la República. (1992). Ley 30. Por el cual se organiza el servicio público de la Educación Superior. Bogotá, Colombia: Congreso de la República de Colombia. Recuperado de: https://snies.mineducacion.gov.co/1778/articles-391237_Ley_30.pdfClaverie, Julieta & Gonzalez, Giselle & Pérez, Leticia. (2016). El Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación Superior en la Argentina: El modelo de la CONEAU.Alcances y Límites para Pensar la Mejora. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN 1989-0397, Vol. 1, Nº. 2, 2008 (Ejemplar dedicado a: Evaluación del desempeño docente), pags. 148-164. 1. 10.15366/riee2008.1.2.010.Herrera M., Alma; Aguilar R., Emilio La evaluación de la calidad y la acreditación en la universidad pública de América Latina. Universidades, núm. 40, enero-marzo, 2009, pp. 29-39. ISSN 0041-8935.Egidio, I., y Haug, G. (2006). La acreditación como mecanismo de garantía de la calidad: tendencias en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Española de Educación Comparada, 12, 81-112.Pires, S., y Lemaitre, M. J. (2008). Sistemas de acreditación y evaluación de la educación superior en América Latina y el Caribe. En A. L. Gazzola, y A. Didriksson, Tendencias de la educación superior en América Latina y el Caribe (págs. 297-318). Caracas: IESALC-UNESCO.Contreras, F. (2012). Evaluación, acreditación de carreras y bibliotecas de educación superior. Lima, Perú: Colegio de Economistas del Callao.Medina, S. R. (2011). Los organismos internacionales y la evaluación como política educativa en México: elementos para un balance. En S. R. Medina, Políticas y educación. La construcción de un destino (págs. 17-38). México, D. F.: Ediciones Díaz de Santos/UNAM.Vega-Angarita OM. Calidad en educación superior y acreditación de alta calidad: contextualización. Avances en Enfermería 2020; 38(1):07-8. Disponible en: http://ciberindex.com/c/rae/381007aeFerrer Angulo, R., & Riveira Miranda, M. (2012). Pertinencia académica y social de la investigación en un programa de Psicología de una institución de educación superior. Educación Y Humanismo, 14(23), 115–137. Recuperado a partir de https://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2232Malagón Plata, Luis Alberto El currículo : fundamentos teóricos y prácticos. 1ª. Ed. -- Ibagué Universidad del Tolima, 2019.Martin, J. (2018) Calidad educativa en la educación superior colombiana: una aproximación teórica. Sophia, 14(2), 4-14. Universidad la gran Colombia DOI: http://dx.doi.org/10.18634/sophiaj.14v.2i799Farieta Barrera, R. A. (2018). Análisis comparativo de los planes de estudio de los programas de pregrado en filosofía en Colombia, segunda parte: contenidos. Folios, (48), 167– 191. https://doi.org/10.17227/folios.48-8142Carranza, J. E., y Ferreyra, M. M. (2019). Increasing Higher Education Access: Supply, Sorting, and Outcomes in Colombia. Journal of Human Capital. doi:https://doi.org/10.1086/701435JACQUES-P., Victor and BOISIER-O., Guy. La calidad en las instituciones de educación superior. Una mirada crítica desde el institucionalismo. Educación [online]. 2019, vol.43, n.1, pp.673-697. Epub June 01, 2019. ISSN 2215 2644. http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v43i1.30855.Lima, M. y Rubaii, N.M., El valor del análisis de discurso en los estudios comparativos de políticas públicas. El caso de aseguramiento de calidad en la educación superior en Colombia y Ecuador. https://doi.org/10.17533/udea.espo.n49a01, Estudios Políticos, (49),13-34 (2016).DALE, R. Specifying globalisation effects on national policy: focus on the mechanisms. Journal of Education Policy, London, v. 14, p. 1-17, 1999.LÓPEZ, N. Educación y equidad: algunos aportes desde la noción de educabilidad. Buenos Aires: IIPE, 2004.Philip B. Crosby, W. Edwards Deming, Joseph M. Juran. Tres expertos en calidad. El miedo en las organizaciones. Llanera : Instituto de Fomento Regional, D.L. 1997. España.Hoyer, R. y Hoyer, B.. Qué es calidad?. Quality Progress, ASQ. Julio, 2001, 11 pp. Calidad, productividad y competitividad: la salida de la crisis. Portada. W. Edwards Deming. Ediciones Díaz de Santos, 1989 - 412 páginasAlbert, Manuel Esteban; Zapata Ros, Miguel Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Consideraciones para la reflexión y el debate. Introducción al estudio de las estrategias y estilos de aprendizaje RED. Revista de Educación a Distancia, vol. VIII, núm. 19, enero, 2008Parra, R (1996). Calidad y democracia: Hacia la educación del siglo XXI. Bogotá; pp. 128 -131.Jaramillo Roldán, R. (2010). la calidad de la educación. Hacia un concepto de referencia. Revista Educación Y Pedagogía, 16(38), 91–100. Recuperado a partir de https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/7277Mayhew, L., Ford, P., y Hubbard, D. (1990). The quest for quality: the chalenge for undergraduate education in the 1990s. San Francisco: Jossey –– Bass.Bogue, E. y Saunders, R. (1992). The evidence for quality. San Francisco: Jossey – Bass. Cartter, A. (1964). An assessment of quality in graduate education. Washington, D.C.: American Washington, D.C.: American Council on educationHuerta-Riveros, P. C., & Gaete-Feres, H. G. (2018). Análisis de la dependencia de la acreditación institucional: Un estudio comparativo de universidades en Chile. Actualidades Investigativas En Educación, 18(1). https://doi.org/10.15517/aie.v18i1.31748Acosta, B., & Acosta, M. (2016). Modelos de evaluación para la acreditación de carreras. Análisis de su composición y una propuesta para las carreras de Ecuador. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(71), 1249-1274.Cervera Delgado, Cirila; Martí Reyes, Mireya; Ríos Muñoz, Daniel. Evaluación y acreditación de la educación superior: tendencias, prácticas y pendientes en torno a la calidad educativa Atenas, vol. 3, núm. 27, julio-septiembre, 2014, pp. 1-15Venegas Muggli, Juan Ignacio & Muñoz-Gajardo, Karla & González-Clares, María. (2019). The Impact of Counseling and Mathematics Remedial Programs on the Academic Achievement of Higher Education Students in Chile. Journal of College Student Development. 60. 472-488. 10.1353/csd.2019.0041.Rivera, B. (2016). Posibilidades para la construcción de la acreditación regional conjunta de los programas de formación agropecuaria en el ámbito andino. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 12(2) ,109-125Rubaii, N. (2016). Promoting social equity, diversity, and inclusion through accreditation: Comparing national and international standards for public affairs programs in Latin America. Quality Assurance in Education, 24(4), 541-561Stura, I., Gentile, T., Migliaretti, G. & Vesce, E. (2019) Accreditation in higher education: Does disciplinary matter? Studies in Educational Evaluation, (63), 41-47.Chu, A. & Westerheijden, D. (2018). Between quality and control: what can we learn from higher education quality assurance policy in the Netherlands. Quality in Higher Education, 24(3), 260-270, Doi: https://doi.org/10.1080/13538322.2018.1559513Blanco, G. (2015) International accreditation as global position taking: an empirical exploration of U.S. accreditation in Mexico. Higher Education, 69 (3), 361-374.https://apolo.unab.edu.co/en/persons/alejandro-arboleda-carvajalLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/5/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD55open accessORIGINALTesis.pdfTesis.pdfTesisapplication/pdf1926328https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/8/Tesis.pdfe205f68e7f3ecdccbe544023b106d29dMD58open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf422092https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/7/Licencia.pdf4d550180c85e17458576cf9479f3ee59MD57metadata only accessTHUMBNAILTesis.pdf.jpgTesis.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6185https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/9/Tesis.pdf.jpga6981eabdbde8a1bfe89d49509ecd4aaMD59open accessLicencia.pdf.jpgLicencia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10236https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23417/10/Licencia.pdf.jpgd29d5d8b26575c57d5aa8cda3766ed30MD510metadata only access20.500.12749/23417oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/234172024-02-08 22:00:44.629open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |