Propuesta pedagógica para el mejoramiento en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera basada en la incidencia de los constructos personales

En relación al aprendizaje del inglés como lengua extranjera, se observa el comportamiento de estudiantes de pregrado, quienes muestran diferentes opiniones acerca de dicho proceso. Un alto número de ellos se consideran con pocas capacidades para aprender el idioma, otros sienten que necesitan más e...

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Autores:: Triana Becerra, Luisa Fernanda

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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Para los estudiantes de pregrado puede llegar a generar ansiedad o tensión sentir que deben alcanzar cierto nivel de desempeño en el idioma extranjero para poder graduarse de sus carreras profesionales de acuerdo a los lineamientos del Ministerio Nacional de Educación (MEN) y que su ascenso laboral puede verse truncado por el nulo conocimiento de este idioma. Por lo anterior, se llega a la siguiente pregunta de investigación: ¿De qué manera inciden los constructos personales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera?. El objetivo general de esta investigación es generar una propuesta pedagógica que contribuya en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera a partir del análisis de los constructos personales en estudiantes universitarios. La presente es una investigación de tipo cualitativo, los participantes son estudiantes de pregrado de últimos semestres de diferentes universidades privadas del departamento de Santander, Colombia. Esta es una muestra a conveniencia. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron una prueba de nivel del idioma inglés y un cuestionario basado en la técnica de la rejilla de George Kelly (1955). Como conclusión, se evidencia que hay relación entre los constructos personales y el desempeño de los estudiantes en el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera. Tomando en cuenta los hallazgos, se generó una propuesta pedagógica con un enfoque comunicativo y lingüístico. Esta propuesta toma en cuenta las teorías de las cuatro habilidades del lenguaje, el paradigma constructivista y los estilos de aprendizaje.Introducción 4 Capítulo 1. Planteamiento del Problema 6 1.1 Descripción del Problema de Investigación 7 1.2 Objetivos de la Investigación 9 1.2.1. Objetivo General 9 1.2.2. Objetivos Específicos 9 1.3 Supuestos Cualitativos 9 1.4 Justificación de la Investigación 10 Capítulo 2. Marco de Referencia 12 2.1 Antecedentes 12 2.1.1 Estilos de aprendizaje 12 2.1.2 Factores Socioafectivos 15 2.2. Marco Teórico y Conceptual 19 2.2.1 Constructos Personales. George Kelly (1955) 19 2.2.2 La enseñanza del Inglés desde un Enfoque Comunicativo 20 2.2.3 Las cuatro Habilidades del Lenguaje 21 2.2.4 Estilos de aprendizaje 23 Capítulo 3. Metodología 25 3.1. Tipo de Investigación 25 3.2. Población, Participantes y Selección de la Muestra 26 3.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 27 3.3.1 Cuestionario de los constructos 27 3.3.2 Prueba de Nivel en el Idioma Inglés 29 3.3.3 Validación de Instrumentos 29 3.4 Procedimiento Metodológico 30 3.4.1 Categorías de Análisis 31 3.5 Aspectos Éticos 31 Capítulo 4. Análisis y Resultados 33 4.1. Análisis de la rejilla 34 Yo ideal en la lengua extranjera 35 Yo real en la lengua extranjera 38 Elementos emocionales 40 Metaelementos, Elementos relacionales y Elementos situacionales 41 4.2 Análisis de la prueba de inglés 46 4.3 Confiabilidad de los resultados 49 4.4 Propuesta Pedagógica 50 Capítulo 5. Conclusiones y Recomendaciones 55 Referencias Bibliográficas 57 Anexos 60 Anexo 1. Consentimiento informado. 60 Anexo 2. Cuestionario de constructos personales. 64 Anexo 3. Prueba de desempeño en el idioma inglés. 70MaestríaIn relation to learning English as a foreign language, the behavior of undergraduate students is observed, who show different opinions about said process. A high number of them consider themselves with little ability to learn the language, others feel that they need more effort and dedication to achieve a good performance in relation to what they use in other subjects. For undergraduate students, it can generate anxiety or tension to feel that they must reach a certain level of performance in the foreign language in order to graduate from their professional careers according to the guidelines of the National Ministry of Education (MEN) and that their job promotion can be truncated by the zero knowledge of this language. Therefore, the following research question is reached: In what way do personal constructs affect the learning of English as a foreign language? The general objective of this research is to generate a pedagogical proposal that contributes to the process of learning English as a foreign language from the analysis of personal constructs in university students. This is a qualitative research, the participants are undergraduate students in the last semesters of different private universities in the department of Santander, Colombia. This is a convenience sample. The instruments used for data collection were an English language level test and a questionnaire based on the grid technique of George Kelly (1955). In conclusion, it is evident that there is a relationship between personal constructs and the performance of students in learning English as a foreign language. Taking into account the findings, a pedagogical proposal was generated with a communicative and linguistic approach. This proposal takes into account the theories of the four language skills, the constructivist paradigm and learning styles.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta pedagógica para el mejoramiento en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera basada en la incidencia de los constructos personalesPedagogical proposal for the improvement in the learning of English as a foreign language based on the incidence of personal constructsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationPersonal constructsTeaching English as a Foreign LanguageCommunicative approach to languageLanguage skillsTeaching systemsHigher educationPedagogyCompetence in educationPersonal construction theoryEducaciónCalidad de la educaciónSistemas de enseñanzaEducación superiorPedagogíaCompetencia en educaciónTeoría de la construcción personalConstructos personalesEnseñanza del inglés como lengua extranjeraEnfoque comunicativo del lenguajeHabilidades del lenguajeAragón, M. Y. Jiménez (2009). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje en los estudiantes: estrategia docente para elevar la calidad educativa”, CPU-e. Revista de Investigación Educativa, núm. 9, pp. 1-21.Ariza, T. (2020). Las tics como herramienta didáctica para el proceso de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera, en estudiantes de décimo grado de una institución educativa de carácter público, en el municipio de Floridablanca Santander.Bonilla L., & Díaz M. (2019). Incidencia de los factores socioafectivos en el aprendizaje del inglés. 60. Universidad Santiago de Cali.British Council, Inteligencia Educativa, (2015). El inglés en Colombia: Estudio de políticas, percepciones y factores influyentes.Chadwick, C. (1999). La psicología del aprendizaje desde el enfoque constructivista. Revista Latinoamericana de Psicología, 31 (3), 463-475.Cambridge English. (19 de junio, 2021). 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Propuesta pedagógica para el mejoramiento en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera basada en la incidencia de los constructos personales

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