Las prácticas evaluativas, un medio para mejorar el proceso educativo en el sexto grado del Instituto Caldas

Este proyecto es el resultado de dos años de trabajo con estudiantes y profesores de sexto grado del Instituto Caldas, durante los cuales se recogieron y se sistematizaron una serie de experiencias y reflexiones evaluativas de la cotidianidad escolar que constituyen una base sólida para encontrar al...

Full description

Autores:
Acuña Agudelo, María Piedad
Cárdenas Martínez, Rocío
González Quiroga, Maria Esther
Reyes Salazar, Claudia Edith
Suarez Arias, Rafael Enrique
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1995
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25738
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25738
Palabra clave:
Education
Quality in education
Student evaluation
Evaluation policies
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Natural sciences
Educational evaluation
Academic evaluation
Educational planning
Educación
Calidad de la educación
Evaluación educativa
Evaluación académica
Planificación educativa
Evaluación del estudiante
Políticas evaluativas
Matemáticas
Ciencias naturales
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description Este proyecto es el resultado de dos años de trabajo con estudiantes y profesores de sexto grado del Instituto Caldas, durante los cuales se recogieron y se sistematizaron una serie de experiencias y reflexiones evaluativas de la cotidianidad escolar que constituyen una base sólida para encontrar alternativas en la solución de los problemas de la evaluación. Se dirige a las personas que tengan algún vínculo con educación y a aquello que estén preocupados por mejorar su calidad. Ponemos a su disposición un material claro y sencillo que ayudará a entender algunos elementos que constituyen el ámbito de la evaluación en educación y una perspectiva para comprender su significado. En el aprendizaje la evaluación debe considerarse un proceso permanente e integral que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias en procesos, recursos y resultados en función de los objetivos de la educación.
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Se dirige a las personas que tengan algún vínculo con educación y a aquello que estén preocupados por mejorar su calidad. Ponemos a su disposición un material claro y sencillo que ayudará a entender algunos elementos que constituyen el ámbito de la evaluación en educación y una perspectiva para comprender su significado. En el aprendizaje la evaluación debe considerarse un proceso permanente e integral que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias en procesos, recursos y resultados en función de los objetivos de la educación.Sensibilización............................................................................................................................................................................................1 Introducción............................................................................................................................................................................................... 2 1 generalidades ...........................................................................................................................................................................................5 1.1 justificación.......................................................................................................................................................................................... 5 1.2 objetivos............................................................................................................................................................................................... 9 1.3 antecedentes .......................................................................................................................................................................................9 1.4 contexto social.................................................................................................................................................................................... 11 1.5 metodología .......................................................................................................................................................................................13 2 fundamentación................................................................................................................................................................................... 18 2.1 conceptualización de evaluación...................................................................................................................................................... 18 2.1.1 historia de la evaluación .................................................................................................................................................................18 2.1.2 la evaluación en Colombia .............................................................................................................................................................24 2.1.3 concepción de la evaluación.......................................................................................................................................................... 29 2.2 la evaluación desde una perspectiva Hermenéutica................................................................................................................... 31 2.3 evaluación - calidad de la educación................................................................................................................................................ 35 2.4 políticas evaluativas de la educación............................................................................................................................................. 38 2.4.1 la evaluación y la promoción automática.................................................................................................................................... 38 2.4.2 proyecto educativo institucional. Pei............................................................................................................................................ 43 2.5 sensibilidad y evaluación.................................................................................................................................................................. 47 2.6 la evaluación en el aula y sus interpelaciones Repercuten en la calidad de la educación....................................................... 51 Realidad encontrada................................................................................................................................................................................ 58 Criterios de evaluación............................................................................................................................................................................ 63 Testimonio n° 1 ........................................................................................................................................................................................64 Testimonio n° 2 ........................................................................................................................................................................................69 Testimonio n° 3........................................................................................................................................................................................ 74 Testimonio n° 4 .........................................................................................................................................................................................77 Testimonio n° 5........................................................................................................................................................................................ 80 Formas de evaluación .............................................................................................................................................................................86 Desde el maestro....................................................................................................................................................................................... 86 Ciencias naturales ....................................................................................................................................................................................88 Sociales................................................................................................................................................................................................... 91 Matemáticas.......................................................................................................................................................................................... 93 Desde la institución................................................................................................................................................................................. 96 Los alumnos y la evaluación ..................................................................................................................................................................99 La evaluación y el saber del maestro .................................................................................................................................................111 Registro de clase n° 1 .........................................................................................................................................................................119 Registro de clase n° 2 .........................................................................................................................................................................126 Registro de clase n° 3 ........................................................................................................................................................................139 Registro de clase n°4 .......................................................................................................................................................................150 4 retos de la evaluación ....................................................................................................................................................................157 5 reflexiones........................................................................................................................................................................................ 175 Referencias bibliográficas................................................................................................................................................................... 181 Anexos................................................................................................................................................................................................... 185MaestríaThis project is the result of two years of work with sixth grade students and teachers of the Caldas Institute, during which a series of experiences and evaluative reflections of daily school life were collected and systematized, which constitute a solid basis for finding alternatives in the solution to evaluation problems. It is aimed at people who have some connection with education and those who are concerned about improving its quality. We provide you with clear and simple material that will help you understand some elements that constitute the field of evaluation in education and a perspective to understand its meaning. In learning, evaluation should be considered a permanent and comprehensive process that identifies, analyzes and makes decisions regarding achievements and deficiencies in processes, resources and results based on the objectives of education.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las prácticas evaluativas, un medio para mejorar el proceso educativo en el sexto grado del Instituto CaldasEvaluation practices, a means to improve the educational process in the sixth grade of the Caldas InstituteMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationStudent evaluationEvaluation policiesMathNatural sciencesEducational evaluationAcademic evaluationEducational planningEducaciónCalidad de la educaciónEvaluación educativaEvaluación académicaPlanificación educativaEvaluación del estudiantePolíticas evaluativasMatemáticasCiencias naturalesAlVARADO, Sara Victoria, et al. Los procesos de construcción metodológica de la investigación cualitativa: sus formulaciones, aplicaciones y alternativas de análisis. Santafé de Bogotá: Simposio CINDE. Universidad Pedagógica Nacional, 198-?. p. 159-170.ARBOLEDA, P. Gonzalo. Mejoramiento de la Calidad de la Educación. En: Educación y Cultura. N° 36-37. (Marzo de 1995). Santafé de Bogotá, 1995. 31. p.AMAYA, Graciela. La evaluación de procesos de desarrollo en el alumno y el plan de evaluación pedagógica. (Material fotocopiado Biblioteca personal). Medellín Documento presentado a la ACA 1989. p 8.AMORIN, Neri José, et al. Educación y aprendizaje. Enciclopedia de la educación. Vol. 2,198-?. p. 212-384.BARCO, V. María Teresa. Organización y Legislación Educativa Colombiana: Recopilación de Disposiciones Legales. Universidad de la Sabana. Santafé de Bogotá, I.990. I06. p.BENEDICT, Vicente, et al. Evaluación aplicada a la enseñanza. 2 ed. Barcelona: CEAC S.A, 1.981. I58. p.BONILLA C. Elssy. 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