Proceso de enseñanza y aprehendizaje de funciones y niveles del lenguaje a través del diseño innovador de asignaturas propuesto por pedagogía conceptual
Este trabajo es novedoso, en tanto que lo importante no es el tema en sí mismo, sino las habilidades y destrezas que el estudiante desarrolle a través de instrumentos de conocimiento que daremos como docentes y de las operaciones intelectuales , que terminarán, por ser procesos elaborados por el est...
- Autores:
-
Valderrama Carrasco, Adriana
Jurado Briceño, Deicy Ruth
Quiroga, Claudia Karim
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2003
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16421
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/16421
- Palabra clave:
- Intellectual development
Education
Secondary education
Ninth grade
Proposition learning
Skills development
Skills
Innovative design
Pedagogy
Spanish (use)
Desarrollo Intelectual
Educación
Enseñanza secundaria
Desarrollo de las habilidades
Pedagogía
Español (uso)
Noveno grado
Aprendizaje de proposiciones
Habilidades
Diseño innovador
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Proceso de enseñanza y aprehendizaje de funciones y niveles del lenguaje a través del diseño innovador de asignaturas propuesto por pedagogía conceptual Intellectual development Education Secondary education Ninth grade Proposition learning Skills development Skills Innovative design Pedagogy Spanish (use) Desarrollo Intelectual Educación Enseñanza secundaria Desarrollo de las habilidades Pedagogía Español (uso) Noveno grado Aprendizaje de proposiciones Habilidades Diseño innovador |
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Noveno grado Aprendizaje de proposiciones Habilidades Diseño innovador |
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Este trabajo es novedoso, en tanto que lo importante no es el tema en sí mismo, sino las habilidades y destrezas que el estudiante desarrolle a través de instrumentos de conocimiento que daremos como docentes y de las operaciones intelectuales , que terminarán, por ser procesos elaborados por el estudiante para llegar al conocimiento, a través de la autorregulación, la iniciativa, la programación, el monitoreo... lo cual va a reflejarse en su DESEMPEÑO, que no es otra cosa que la sumatoria concreta entre capacidad + aprendizaje. |
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Valderrama Carrasco, Adriana99d42c77-f8ed-43a9-8c61-3671b451fc68Jurado Briceño, Deicy Ruthcca8e0ea-635e-4452-a7d2-7f4128528221Quiroga, Claudia Karim5d03ac3f-b18c-4643-9f9b-10e9d6ccca7eGrupo JUVALQUISabana de Torres (Santander, Colombia)20032022-05-16T13:06:27Z2022-05-16T13:06:27Z2003http://hdl.handle.net/20.500.12749/16421instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEste trabajo es novedoso, en tanto que lo importante no es el tema en sí mismo, sino las habilidades y destrezas que el estudiante desarrolle a través de instrumentos de conocimiento que daremos como docentes y de las operaciones intelectuales , que terminarán, por ser procesos elaborados por el estudiante para llegar al conocimiento, a través de la autorregulación, la iniciativa, la programación, el monitoreo... lo cual va a reflejarse en su DESEMPEÑO, que no es otra cosa que la sumatoria concreta entre capacidad + aprendizaje.Fundación Alberto MerariINTRODUCCIÓN 1 JUSTIFICACIÓN 1.1 Problema de Investigación 2.PROPÓSITOS 3.MARCO CONCEPTUAL 3.1 ALGUNOS ENFOQUES CURRICULARES 3.2 PEDAGOGÍA CONCEPTUAL COMO GENERADORA DE CAMBIOS 3.2.2 Instrumentos de Conocimiento 3.2.3 Teorías del Aprehendizaje 3.3 LA LINGUÍSTICA 3.3.1 Historia de La Lingúística 3.3.1.1 Etapa Tradicional o Prescriptiva [ Edad Antigua) 3.3.1.2 Etapa Prescriptiva (Edad Media) 3.3.1.3 El Renacimiento 3.3.1.4. El Racionalismo 3.3.1.5 El Romanticismo 3.3.1.6 Edad Moderna 3.3.1.7 EL Estructuralismo 3.3.1.8 Gramática Generativa Transformacional 3.3.1.9 La Lingüística Transformacional 3.4 LA TEXTOLINGUÍSTICA 4. FUNCIONES DEL LENGUAJE 4.1 Función Emotiva 4.2 Función Conativa 4.3 Función Referencial 4.4 Función Metalingüística 4.5 Función Fática 4.6 Función Poética 5, NIVELES DEL LENGUAJE 6. MENTEFACTOS 7. MODELO DEL HEXÁGONO 7.1 Propósitos 7.2 Enseñanzas 7.3 Evaluación 7,4 Secuencia 7.5 Didácticas 7.6 Recursos 8. DISEÑO 8.1 PROPÓSITOS FINALES 8.1.1 Cognitivos 8.1.2 Expresivos 3.1.3 Afectivos 8.2 ENSEÑANZAS 8.3 EVALUACIÓN 8.4 SECUENCIA 8.5 DIDACTICA 8.6 RECURSOS DIDÁCTICOS 9. RESULTADOS 10. CONCLUSIONES 11. RECOMENDACIONES 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13. ANEXOS 14. BIBLIOGRAFÍAEspecializaciónThis work is novel, insofar as what is important is not the subject itself, but the abilities and skills that the student develops through knowledge instruments that we will give as teachers and intellectual operations, which will end, as they are elaborated processes. by the student to reach knowledge, through self-regulation, initiative, programming, monitoring... which will be reflected in their PERFORMANCE, which is not other than the concrete sum between ability + learning.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proceso de enseñanza y aprehendizaje de funciones y niveles del lenguaje a través del diseño innovador de asignaturas propuesto por pedagogía conceptualTeaching and learning process of language functions and levels through the innovative design of subjects proposed by conceptual pedagogyBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Desarrollo Intelectual y EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFundación Alberto MeraniFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Desarrollo Intelectual y EducaciónIntellectual developmentEducationSecondary educationNinth gradeProposition learningSkills developmentSkillsInnovative designPedagogySpanish (use)Desarrollo IntelectualEducaciónEnseñanza secundariaDesarrollo de las habilidadesPedagogíaEspañol (uso)Noveno gradoAprendizaje de proposicionesHabilidadesDiseño innovadorDE ZUBIRÍA, Miguel, Teorias del Desarrollo Intelectual. Modulo 3: Fundación Alberto Merani, Pedagogía Conceptual , Santa Fé de Bogotá, 1988. PrólogoDE ZUBIRÍA, Miguel, Seis Didácticas Re-evolucionarias para enseñar Conceptos, Fundación Alberto Merani, Pedagogía Conceptual, Santa Fe de Bogotá, 2002. 70 p.DE ZUBIRÍA, Miguel, Diseño Innovador de Asignaturas, Fundación Alberto Merani, Pedagogía Conceptual, Bogotá Distrito Capital . PrólogoMEN, Lineamientos Curriculares Lengua Castellana, Bogotá , 1988. 38 p.ÍBID, 36 p.IBID, 40p ,/3p,81p.MEN, OP CIT. 38pRevista de la Académica de Ciencias, de URSS ¡Moscú ,Octubre 1981: Recopilado por Fundación Internacional Alberto Merani, modulo 3 , Bogotá 1988.DE ZUBIRÍA, Miguel, OP CIT. 89 pUna Aproximación al Mundo del Lenguaje , Revista UMC . Medellín ,1996ICFES y MEN, Evaluar para Transformar. Una mirada a los Fundamentos e Instrumentos del Lenguaje. Bogotá 2003. 14p.ORIGINAL2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdf2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdfTesisapplication/pdf12589630https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16421/1/2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdf6be358f1e72acc3c32110be098e17519MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16421/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdf.jpg2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8117https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16421/3/2003_Tesis_Adriana_Valderrama_Carrasco.pdf.jpg2f5957fb116f9279f18d9b61714328c3MD53open access20.500.12749/16421oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/164212022-06-06 12:08:57.734open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |