Propuesta pedagógica para fortalecer las competencias emocionales en los niños de los niveles pre-jardín, jardín y transición del Jardín Infantil Kid's Park
El presente proyecto de investigación tiene como eje las competencias emocionales de Rafael Bisquerra, con las cuales se trabajó el fortalecimiento de la dimensión socio afectiva de los niños de los niveles pre jardín, jardín y transición del jardín infantil Kid’s park de la ciudad de Bucaramanga. P...
- Autores:
-
Gamboa García, Mary Cecilia
Pinzón Marín, Daniela Alexandra
Uribe Velasco, Lady Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/855
- Palabra clave:
- Education
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El presente proyecto de investigación tiene como eje las competencias emocionales de Rafael Bisquerra, con las cuales se trabajó el fortalecimiento de la dimensión socio afectiva de los niños de los niveles pre jardín, jardín y transición del jardín infantil Kid’s park de la ciudad de Bucaramanga. Partiendo de una observación se evidenció un problema en común en los niveles de estudio, este era que los estudiantes no tenían control de sí mismos ante las emociones que las situaciones que vivían dentro de la institución les despertaban. A partir de esto, nace el plantear una propuesta pedagógica que contiene actividades que contribuyan al fortalecimiento de las competencias emocionales en los niños, aportando herramientas necesarias para la autorregulación emocional, los comportamientos prosociales y la resolución de conflictos. Las intervenciones fueron evaluadas para determinar su efectividad al momento de ser implementadas con el fin de conocer cuáles de las actividades propuestas generaron resultados positivos encaminados a la mejora de la inteligencia emocional. Con este trabajo se pretende incentivar el fortalecimiento de la dimensión socio afectiva para lograr un desarrollo integral y armónico en el niño. |
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Gamboa García, Mary Cecilia, Pinzón Marín, Daniela Alexandra, Uribe Velasco, Lady Julieth (2018). Propuesta pedagógica para fortalecer las competencias emocionales en los niños de los niveles pre-jardín, jardín y transición del Jardín Infantil Kids Park. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/viewFile/99071/94661 Bustacara García, L. N., Montoya Forero, M. A., & Sánchez Urueña, S. Y. (2016). El Arte como Medio para Expresar las Emociones, en los Niños y Niñas de Educación Inicial. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2647/1/BustacaraGarciaLuzNelly2016.p df Chávez Neria, B. (2010). Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños preescolares. 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Partiendo de una observación se evidenció un problema en común en los niveles de estudio, este era que los estudiantes no tenían control de sí mismos ante las emociones que las situaciones que vivían dentro de la institución les despertaban. A partir de esto, nace el plantear una propuesta pedagógica que contiene actividades que contribuyan al fortalecimiento de las competencias emocionales en los niños, aportando herramientas necesarias para la autorregulación emocional, los comportamientos prosociales y la resolución de conflictos. Las intervenciones fueron evaluadas para determinar su efectividad al momento de ser implementadas con el fin de conocer cuáles de las actividades propuestas generaron resultados positivos encaminados a la mejora de la inteligencia emocional. Con este trabajo se pretende incentivar el fortalecimiento de la dimensión socio afectiva para lograr un desarrollo integral y armónico en el niño.Capítulo 1 Descripción del problema Capítulo 2 Objetivos de la investigación 2.1 Objetivo general: 2.2 Objetivos específicos: Capítulo 3 Justificación Capítulo 4 Marco referencial 4.1 Marco contextual 4.2 Marco teórico 4.3 Marco Conceptual 4.4 Marco legal Capítulo 5. Diseño metodológico 5.1 Tipo de Estudio 5.2 Población participante y selección de la muestra 5.3 Técnicas e Instrumentos de Investigación 5.4 Propuesta de intervención pedagógica 5.5 Procedimiento de análisis de información Capítulo 6 Resultados Capítulo 7 Conclusiones Capítulo 8 Recomendaciones REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AnexosPregradoThe present research project has as its axis the emotional competencies of Rafael Bisquerra, with which the strengthening of the socio-affective dimension of the children of the pre-kindergarten, kindergarten and transition levels of the Kid's park kindergarten in the city of Bucaramanga was worked. Starting from an observation, a common problem was evidenced at the levels of study, this was that the students did not have control of themselves in the face of the emotions that the situations that they lived within the institution aroused in them. From this, the approach of a pedagogical proposal was born that contains activities that contributed to the strengthening of emotional competencies in children, providing the necessary tools for emotional self-regulation, prosocial behaviors and conflict resolution. The incidents were evaluated to determine their effectiveness at the time of being implemented in order to know the proposed activities. generated positive results aimed at improving emotional intelligence. This work is intended to encourage the strengthening of the socio-affective dimension to achieve an integral and harmonious development in the child.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta pedagógica para fortalecer las competencias emocionales en los niños de los niveles pre-jardín, jardín y transición del Jardín Infantil Kid's ParkPedagogical proposal to strengthen emotional competencies in children at the pre-kindergarten, kindergarten and transition levels of the Kid's Park KindergartenLicenciado en Educación PreescolarBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationChildish emotionsChild developmentLanguage and emotionsEducational strategiesEarly childhood educationEducationTeachingLearningResearchEducaciónEmociones infantilesDesarrollo infantilLenguaje y emocionesEstrategias educacionalesEnseñanza primera infanciaEducaciónEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesGamboa García, Mary Cecilia, Pinzón Marín, Daniela Alexandra, Uribe Velasco, Lady Julieth (2018). Propuesta pedagógica para fortalecer las competencias emocionales en los niños de los niveles pre-jardín, jardín y transición del Jardín Infantil Kids Park. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABBisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa. Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/viewFile/99071/94661Bustacara García, L. N., Montoya Forero, M. A., & Sánchez Urueña, S. Y. (2016). El Arte como Medio para Expresar las Emociones, en los Niños y Niñas de Educación Inicial. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2647/1/BustacaraGarciaLuzNelly2016.p dfChávez Neria, B. (2010). Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños preescolares. Recuperado de https://www.uaeh.edu.mx/nuestro_alumnado/esc_sup/actopan/licenciatura/Estrategias%20p ara%20el%20desarrollo.pdfDecreto 1860 de Agosto 3 de 1994. 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