Análisis sobre la trascendencia de las prácticas de laboratorio y la instrucción por pares en la enseñanza de la física

Se presenta una metodología de enseñanza aprendizaje a través de la implementación de dos técnicas de trabajo en equipo de forma simultánea: la instrucción entre pares (IP) y la realización de prácticas de laboratorio en casa en la materia de Física. La investigación fue de carácter cuantitativo por...

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Autores:: López Suspes, Likidcen Framsol

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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El método mostró un avance significativo en el aprendizaje de la asignatura de Física en el GE comparado con el GC. El progresó alcanzo una mejora de aproximadamente el 15% en el GE cuando se realizó la técnica de IP, y un aumentó hasta del 23.2% cuando se implementó las prácticas del laboratorio en el hogar, en particular las experiencias del laboratorio se realizaron con materiales de uso cotidiano.Introducción .................................................................................................................................. 10 1. Planteamiento del Problema ..................................................................................................... 12 1.1 Antecedentes del Problema ..................................................................................................... 12 1.2 Problema de investigación ...................................................................................................... 16 1.3 Objetivos de Investigación ...................................................................................................... 17 1.3.1 Objetivo General .................................................................................................................. 17 1.3.2 Objetivos Específicos........................................................................................................... 17 1.4 Manejo de hipótesis ................................................................................................................ 18 1.4.1 Hipótesis de investigación (H1) ........................................................................................... 18 1.4.2 Hipótesis Nula (H0) ............................................................................................................. 19 1.5 Justificación de la Investigación ............................................................................................. 19 1.6 Limitaciones y Delimitaciones ............................................................................................... 21 2. Marco Teórico ........................................................................................................................... 26 2.1 Método de Instrucción por pares ............................................................................................. 26 2.2 El Trabajo Experimental ......................................................................................................... 30 2.3 Marco Legal ............................................................................................................................ 39 2.4 Marco Disciplinar ................................................................................................................... 41 3. Metodología de la Investigación ............................................................................................... 52 3.1 Método de Investigación ......................................................................................................... 52 3.2 Población................................................................................................................................. 53 3.3 Muestra ................................................................................................................................... 53 3.4 Marco Contextual.................................................................................................................... 54 3.5 Metodología ............................................................................................................................ 58 3.5.1 Etapa 1: Diseño .................................................................................................................... 58 3.5.2 Etapa 2: Análisis de la prueba piloto ................................................................................... 60 3.5.3 Etapa 3: Realización del pre-test .......................................................................................... 60 3.5.4 Etapa 4: Aplicación del Método de Instrucción por pares y Realización de las Prácticas de Laboratorio. ................................................................................................................................... 61 3.5.5 Etapa 5: Aplicación del post-test ......................................................................................... 62 3.5.6 Etapa 6: Análisis de resultados de la implementación de los métodos de instrucción por pares y el laboratorio ..................................................................................................................... 62 3.6 Análisis de Datos .................................................................................................................... 63 3.7 Aspectos Éticos ....................................................................................................................... 64 4. Resultados ................................................................................................................................. 65 4.1 Caracterización Sociodemográfica ......................................................................................... 65 4.2 Tratamiento Estadístico de los Datos ...................................................................................... 69 4.3 Datos recolectados .................................................................................................................. 70 4.4 Análisis descriptivo de la muestra .......................................................................................... 72 4.5 Análisis estadístico para comparación de resultados .............................................................. 74 4.6 Comparación de resultados ..................................................................................................... 76 5. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................................ 81 Referencias Bibliográficas ............................................................................................................ 85 Apéndices ...................................................................................................................................... 92MaestríaA teaching-learning methodology is presented through the implementation of two teamwork techniques simultaneously: peer instruction (IP) and the realization of laboratory practices at home in the subject of Physics. The research was quantitative in nature, so the stages corresponding to this type of study were followed. The development of the technique was analyzed in two groups of independent students, one corresponding to the control group (CG, 33 students), and the other to the experimental group (GE, 31 students). The method showed a significant advance in the learning of the Physics subject in the EG compared to the CG. He progressed to an improvement of approximately 15% in the EG when the IP technique was performed, and an increase of up to 23.2% when the laboratory practices were implemented at home, in particular the laboratory experiences were carried out with materials from everyday use.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAnálisis sobre la trascendencia de las prácticas de laboratorio y la instrucción por pares en la enseñanza de la físicaAnalysis on the importance of laboratory practices and peer instruction in the teaching of physicsMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationInstructionPeersLaboratoryTeamCollaborativePhysicalTeachingScience labScientific knowledgeEducaciónCalidad de la educaciónFísicaEnseñanzaLaboratorio de cienciasConocimiento científicoInstrucciónParesLaboratorioEquipoColaborativoAguilar, F. 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