Implementación de los ejes temáticos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en el Área de Ciencias Sociales en el Grado Noveno del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad-Atlántico
Teniendo en cuenta la obligatoriedad de la implementación de la cátedra de estudios desde los ejes temáticos afrocolombianos apoyados en el área de las ciencias sociales en las instituciones educativas colombianas, se toma como referente el grado noveno del colegio nuestra señora de Fátima de Soleda...
- Autores:
-
Hernández Arzuza, Cayetano Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/21120
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/21120
- Palabra clave:
- Ethnoeducation
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Teniendo en cuenta la obligatoriedad de la implementación de la cátedra de estudios desde los ejes temáticos afrocolombianos apoyados en el área de las ciencias sociales en las instituciones educativas colombianas, se toma como referente el grado noveno del colegio nuestra señora de Fátima de Soledad- Atlántico. En la investigación se propuso el objetivo general “Implementar los Ejes Temáticos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en el Área de Ciencias Sociales, desde el uso de herramientas digitales interactivas en el Grado Noveno del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad-Atlántico, cumpliendo las exigencias normativas”. Planteando un desarrollo metodológico cualitativo desde la investigación acción, a través de un método didáctico para el cumplimiento del proyecto por etapas, donde la primera son los supuestos cualitativos y categorías. La segunda corresponde a la descripción de la población y contexto participante en este caso los estudiantes del grado noveno del colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad en el municipio de Soledad- Atlántico. En la tercera se recolecto la información a través de: grupos focales, documentos y registros y entrevistas en profundidad. En la cuarta se validan los instrumentos por parte de expertos, jueces de expertos y prueba piloto. Aportando los soportes que evidencian la veracidad y competencia de quien valida los instrumentos empleados en la tesis de investigación. Y por último en la fase quinta se trabajan los aspectos éticos como cartas de consentimientos, cartas de autorización de autoridades institucionales, declaraciones de uso exclusivamente académico, declaraciones de confidencialidad y respeto por los principios de habeas data. Teniendo en cuenta lo anterior se logró como resultado plantear una estrategia didáctica para visualizar las temáticas de una manera más atractiva e interactiva y se concluye que los estudiantes actualmente requieren de recursos participativos para aprender. |
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En la investigación se propuso el objetivo general “Implementar los Ejes Temáticos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en el Área de Ciencias Sociales, desde el uso de herramientas digitales interactivas en el Grado Noveno del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad-Atlántico, cumpliendo las exigencias normativas”. Planteando un desarrollo metodológico cualitativo desde la investigación acción, a través de un método didáctico para el cumplimiento del proyecto por etapas, donde la primera son los supuestos cualitativos y categorías. La segunda corresponde a la descripción de la población y contexto participante en este caso los estudiantes del grado noveno del colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad en el municipio de Soledad- Atlántico. En la tercera se recolecto la información a través de: grupos focales, documentos y registros y entrevistas en profundidad. En la cuarta se validan los instrumentos por parte de expertos, jueces de expertos y prueba piloto. Aportando los soportes que evidencian la veracidad y competencia de quien valida los instrumentos empleados en la tesis de investigación. Y por último en la fase quinta se trabajan los aspectos éticos como cartas de consentimientos, cartas de autorización de autoridades institucionales, declaraciones de uso exclusivamente académico, declaraciones de confidencialidad y respeto por los principios de habeas data. Teniendo en cuenta lo anterior se logró como resultado plantear una estrategia didáctica para visualizar las temáticas de una manera más atractiva e interactiva y se concluye que los estudiantes actualmente requieren de recursos participativos para aprender.Capítulo 1. Planteamiento del Problema.................................................................. 13 1.1 Descripción del problema de investigación ............................................... 13 1.2 Objetivos .................................................................................................. 17 1.2.1 Objetivo General .................................................................................. 17 1.2.2 Objetivos específicos ............................................................................ 17 1.3 Supuestos cualitativos .............................................................................. 17 1.4 Justificación ............................................................................................. 18 1.5 Alcance y Limitaciones ............................................................................ 20 Capitulo II. Marco de Referencia ............................................................................. 22 2.1 Antecedentes ............................................................................................ 22 2.1.1 Regional ............................................................................................... 22 2.1.2 Nacional ............................................................................................... 24 2.1.3 Internacional ........................................................................................ 27 2.2 Marco Teórico y Conceptual .................................................................... 29 2.2.1 Marco Teórico ...................................................................................... 29 2.2.2 Marco Conceptual ................................................................................ 30 2.2.3 Marco Legal ......................................................................................... 33 Capítulo III. Metodología ........................................................................................ 35 Implementación de los Ejes Temáticos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos 4 3.1 Método de Investigación .......................................................................... 36 3.2 Fases de Investigación .............................................................................. 38 3.3 Contexto, Población, Participantes y Selección de la Muestra ................... 42 3.3.1 Contexto ............................................................................................... 42 3.3.2 Población ............................................................................................. 42 3.3.3 Muestra ................................................................................................ 43 3.4 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos .................................... 43 3.5 Validación de Documentos ....................................................................... 44 3.6 Aspectos Éticos ........................................................................................ 45 Capitulo IV. Análisis y Resultados ......................................................................... 46 4.1 Análisis de los Datos ................................................................................ 46 4.1.1 Análisis de las encuestas .......................................................................... 47 4.1.2 Análisis de las encuestas herramientas didácticas ..................................... 58 4.2 Estructura pedagógica .............................................................................. 70 4.3 Análisis de los contenidos de la cátedra de estudios afrocolombianos ....... 74 4.4 Confiabilidad de los Resultados ............................................................... 80 Capítulo V: conclusiones y recomendaciones .......................................................... 82 5.1 Conclusiones ............................................................................................ 82 5.2 Recomendaciones..................................................................................... 86 Referencias Bibliográficas ....................................................................................... 89 Apéndices ................................................................................................................ 92MaestríaTaking into account the obligatory nature of the implementation of the chair of studies from the Afro-Colombian thematic axes supported in the area of social sciences in Colombian educational institutions, the ninth grade of the Nuestra Señora de Fátima de Soledad-Atlántico school is taken as a reference. In the research, the general objective of Implementing the Thematic Axes of the Chair of Afro-Colombian Studies was proposed, in the Area of Social Sciences in the Ninth Grade of the Nuestra Señora de Fátima de Soledad-Atlántico School, complying with the regulatory requirements, raising a qualitative methodological development. and action research, through a didactic method for the fulfillment of the project by phases, where in the first phase the phases are proposed, with the qualitative assumptions and categories. The second corresponds to the description of the participating population and context, in this case the ninth grade students of the Nuestra Señora de Fátima de Soledad school in the municipality of Soledad-Atlántico. In the third, the information was collected through: focus groups, documents and records, and in-depth interviews. In the fourth phase, the instruments are validated by experts, expert judges, pilot test. Providing the supports that show the veracity and competence of the person who validates the instruments used in the research thesis. And finally, in the fifth phase, ethical aspects such as letters of consent, letters of authorization from institutional authorities, declarations of exclusively academic use, declarations of confidentiality and respect for the principles of habeas data are worked on. Taking into account the above, it was achieved as a result to propose a didactic strategy to visualize the themes in a more attractive and interactive way and it is concluded that students currently require more interactive resources to learn.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de los ejes temáticos de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, en el Área de Ciencias Sociales en el Grado Noveno del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Soledad-AtlánticoImplementation of the Thematic Axes of the Chair of Afro-Colombian Studies, in the Area of Social Sciences in the Ninth Grade of the Nuestra Señora de Fátima School in Soledad-AtlanticMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEthnoeducationWorldviewMulticulturalismEquityEducative technologyEducational innovationsCurriculum planningTeaching systemsCultural systemsSocial sciencesTecnología educativaInnovaciones educativasPlanificación curricularSistemas de enseñanzaSistemas culturalesCiencias socialesEtnoeducaciónEquidadCosmovisiónPluriculturalidadCEPAL ORG. 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