Dando grandes pasos hacia el tránsito armónico a la educación formal y no formal (familia) en niños de 0 a 3 años por medio de la Escuela Infantil Itinerante Colibríes del Saber, en un CDI en zona rural y el Centro Penitenciario de mujeres de Bucaramanga
Este proyecto de investigación se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Ana María Álvarez sede B ubicado en zona rural de Acapulco con un total de veintiún (21) participantes y en la reclusión penal de mujeres de Bucaramanga dentro del Desarrollo infantil en establecimientos de reclusión...
- Autores:
-
Blanco López, Yurley Paola
Ortega Aparicio, Jady Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18493
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18493
- Palabra clave:
- Education of children
Child education
Quality of education
Harmonic transit
Affective bonds
Playful pedagogical strategies
Nursery school and itinerant nursery school
Teachers
Early childhood education
Special education
Pedagogy
Educación de niños
Calidad de la educación
Docentes
Educación en la primera infancia
Educación especial
Pedagogía
Tránsito armónico
Vínculos afectivos
Estrategias lúdico pedagógicas
Escuela maternal y escuela infantil itinerante
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Taking great steps toward the harmonious transition to formal and non-formal education (family) in children aged 0 to 3 years through the Escuela Infantil Itinerante Colibríes del saber, in a CDI in rural areas and Centro penitenciario de mujeres of Bucaramanga |
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Dando grandes pasos hacia el tránsito armónico a la educación formal y no formal (familia) en niños de 0 a 3 años por medio de la Escuela Infantil Itinerante Colibríes del Saber, en un CDI en zona rural y el Centro Penitenciario de mujeres de Bucaramanga |
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Dando grandes pasos hacia el tránsito armónico a la educación formal y no formal (familia) en niños de 0 a 3 años por medio de la Escuela Infantil Itinerante Colibríes del Saber, en un CDI en zona rural y el Centro Penitenciario de mujeres de Bucaramanga Education of children Child education Quality of education Harmonic transit Affective bonds Playful pedagogical strategies Nursery school and itinerant nursery school Teachers Early childhood education Special education Pedagogy Educación de niños Calidad de la educación Docentes Educación en la primera infancia Educación especial Pedagogía Tránsito armónico Vínculos afectivos Estrategias lúdico pedagógicas Escuela maternal y escuela infantil itinerante |
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Ortega Aparicio, Jady Daniela 0000-0001-5456-2883 Blanco Lopez, Jady Daniela 0000-0001-9094-4707 Bohórquez Agudelo, Liliana [0000-0002-3045-1633] |
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Este proyecto de investigación se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Ana María Álvarez sede B ubicado en zona rural de Acapulco con un total de veintiún (21) participantes y en la reclusión penal de mujeres de Bucaramanga dentro del Desarrollo infantil en establecimientos de reclusión (DIER Mis Huellitas) integrado por catorce 14 personas, conformadas por docentes, madres gestantes, lactantes, niños y niñas de 0 a 3 años de edad, a través de la Escuela Infantil Itinerante Colibríes del saber con el fin de fomentar el tránsito armónico a la educación formal y no formal (familia), por medio de estrategias lúdico-pedagógicas que fortalezcan a su vez los vínculos afectivos. El tipo de investigación es de carácter educativo y su enfoque de corte cualitativo, los cuales aportaron a la investigación acción participativa manteniendo constantemente la acción-reflexión entre las investigadoras y la población que participó en el estudio desarrollando sus fases, las cuales se lograron llevar a cabo a partir de los instrumentos de recolección de datos como: encuestas a padres de familia y docentes, entrevistas espontáneas, diarios de campo y planeaciones pedagógicas. En este orden de ideas, fue posible consolidar la importancia de promover el tránsito armonioso hacia la educación desde los primeros años de vida de los niños, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la investigación, de la misma manera, Fue posible llevar a cabo los centros de interés estratégico y las NAVES de metodología en las actividades realizadas en ambos ambientes educativos, tomando a los niños como protagonistas de éstos. |
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El tipo de investigación es de carácter educativo y su enfoque de corte cualitativo, los cuales aportaron a la investigación acción participativa manteniendo constantemente la acción-reflexión entre las investigadoras y la población que participó en el estudio desarrollando sus fases, las cuales se lograron llevar a cabo a partir de los instrumentos de recolección de datos como: encuestas a padres de familia y docentes, entrevistas espontáneas, diarios de campo y planeaciones pedagógicas. En este orden de ideas, fue posible consolidar la importancia de promover el tránsito armonioso hacia la educación desde los primeros años de vida de los niños, teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la investigación, de la misma manera, Fue posible llevar a cabo los centros de interés estratégico y las NAVES de metodología en las actividades realizadas en ambos ambientes educativos, tomando a los niños como protagonistas de éstos.RESUMEN.............................................................................................................................5 ABSTRACT...........................................................................................................................6 1.1 Revisión documental........................................................................................................................... 18 1.2. Antecedentes y planteamiento del problema ...................................................................................... 23 1.3. Objetivos de la investigación ............................................................................................................. 23 1.3.1. Objetivo General....................................................................................................................... 23 1.3.2. Objetivos específicos ............................................................................................................... 23 1.4. Justificación..................................................................................................................24 1.5 Supuestos cualitativos...................................................................................................26 CAPÍTULO II .....................................................................................................................27 MARCO REFERENCIAL.................................................................................................27 2.1 Marco contextual ..........................................................................................................28 2.2. Marco Conceptual........................................................................................................35 2.2.1. Vínculos afectivos........................................................................................................................... 36 2.2.2. ICBF ruta de tránsito armónico....................................................................................................... 37 2.2.3. Crianza 39 2.2.4. Centros de interés............................................................................................................................ 41 2.2.5. Metodología NAVES...................................................................................................................... 42 2.2.6. Escuela itinerante ............................................................................................................................ 43 2.3. Marco legal ...................................................................................................................44 CAPÍTULO III....................................................................................................................47 METODOLOGÍA...............................................................................................................47 3.1 Tipo de investigación- educativa..................................................................................47 3.2 Enfoque de la investigación..........................................................................................48 3.3 Diseño metodológico .....................................................................................................50 3.4 Población y Muestra .....................................................................................................74PregradoThis research project was carried out at the Ana Maria Alvarez B Centro de Desarrollo Infantil (CDI) located in the rural area of Acapulco with a total of twenty-one (21) participants and in the criminal detention of women of Bucaramanga within the Desarrollo infantil en establecimientos de reclusión (DIER Mi Huelitas) Conformed by fourteen 14 people, , Made up of teachers, expectant mothers, infants, boys and girls from 0 to 3 years of age, through the Escuela Infantil Itinerante Colibríes del saber in order to promote the harmonious transit to formal and non-formal education (family), by means of playful-pedagogical strategies that in turn strengthen affective bonds. The type of research is of an educational nature and its approach of qualitative cut, which contributed to the research participative action constantly maintaining the action-reflection between the researchers and the population that participated in the study, developing its phases, these were carried out on the basis of data collection tools such as: parent and teacher surveys, spontaneous interviews, field diaries and pedagogical plans In this order of ideas, it was possible to consolidate the importance of implementing the harmonic transit to education from the first years of the life of the children taking into account the results obtained within the research, Likewise, it was possible to put into practice the strategy center of interest and the methodology NAVES with the object of innovating the teaching processes in order to generate significant learning favoring its integral development, breaking with the educational gaps.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dando grandes pasos hacia el tránsito armónico a la educación formal y no formal (familia) en niños de 0 a 3 años por medio de la Escuela Infantil Itinerante Colibríes del Saber, en un CDI en zona rural y el Centro Penitenciario de mujeres de BucaramangaTaking great steps toward the harmonious transition to formal and non-formal education (family) in children aged 0 to 3 years through the Escuela Infantil Itinerante Colibríes del saber, in a CDI in rural areas and Centro penitenciario de mujeres of BucaramangaLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationHarmonic transitAffective bondsPlayful pedagogical strategiesNursery school and itinerant nursery schoolTeachersEarly childhood educationSpecial educationPedagogyEducación de niñosCalidad de la educaciónDocentesEducación en la primera infanciaEducación especialPedagogíaTránsito armónicoVínculos afectivosEstrategias lúdico pedagógicasEscuela maternal y escuela infantil itineranteJiménez-Domínguez, B. 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