Fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes del grado 3º sede Escobal – institución educativa Club de Leones mediante proyectos pedagógicos de aula
Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso lector de los estudiantes del grado tercero mediante proyectos pedagógicos de aula. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo el método investigación – acción; la población estuvo conformada por 76 estudiantes del grado 3º...
- Autores:
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García, Flor Edilma
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2539
- Palabra clave:
- Education
Reading comprehension
Teaching practice
Educational strategies
Teaching methods
Investigations
Analysis
Classroom
Teaching methodologies
Reading process
Pedagogical project of pedagogical practice
Teaching strategies
Educación
Comprensión de lectura
Práctica docente
Estrategias educacionales
Métodos de enseñanza
Investigaciones
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Education Reading comprehension Teaching practice Educational strategies Teaching methods Investigations Analysis Classroom Teaching methodologies Reading process Pedagogical project of pedagogical practice Teaching strategies Educación Comprensión de lectura Práctica docente Estrategias educacionales Métodos de enseñanza Investigaciones Análisis Proceso lector Proyecto pedagógico de aula Práctica pedagógica Estrategias didácticas Metodologías de enseñanza |
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Esta investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso lector de los estudiantes del grado tercero mediante proyectos pedagógicos de aula. El estudio tuvo un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo el método investigación – acción; la población estuvo conformada por 76 estudiantes del grado 3º de la Sede Escobal adscrita a la Institución Educativa Club de Leones pero la muestra correspondió a 34 estudiantes del grado 3º-02; se utilizó la técnica observación participante para la recolección de información y los instrumentos fueron la prueba diagnóstica de lectura (diseñada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y el diario pedagógico; estos datos fueron analizados mediante triangulación. Los resultados de la prueba diagnóstica evidenciaron escasos avances de los estudiantes en su proceso lector (fluidez, calidad y comprensión). La implementación de los proyectos pedagógicos mostró que para los estudiantes la lectura no era una tarea agradable al principio y tampoco utilitaria, siendo una acción solo del ámbito académico con miras a ser evaluada; no obstante con el uso de estrategias lúdicas el cambio de actitud fue positivo, además de corroborarse que los proyectos pedagógicos de aula son una metodología apropiada para fortalecer el proceso lector desde la transversalidad propia de la lectura hacia todas las áreas de enseñanza. Se concluye que la práctica docente debe transformarse para dar cabida al uso de estrategias tecnológicas, cooperativas y lúdicas que permitan verdaderamente consolidar ese rol protagónico de los estudiantes en el aula que tanto se promueve desde todos las esferas de la educación. |
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García, Flor Edilma (2018). Fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes del grado 3° sede Escobal-Institución Educativa Club de Leones mediante proyectos pedagógicos de aula. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Bonilla E. & Rodríguez, P. (1997). Más allá de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Norma. Camacho, G. & Pinzón, L. (2016). Estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes de quinto de primaria. [Tesis]. Recuperado de:http://repository.ucc.edu.co/bitstream/ucc/391/1/Trabajo%20de%20Investigaci%C3%B3n.pdf Campos & Otros. (2015). Adquisición de procesos lectores en niños de preescolar, una perspectiva etnográfica educativa. [Tesis]. Recuperado de: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/137820.pdf Cárdenas, M. (2016). El desarrollo de procesos lectores y escritores en niños de 7 a 8 años en un instituto de básica primaria. [Tesis]. Recuperado de: http://repository.ucc.edu.co/bitstream/ucc/456/1/EL%20DESARROLLO%20DE%20PROCESOS%20LECTORES%20Y%20ESCRITORES%20EN%20NI%C3%91OS%20%20DE%207%20A%208%20A%C3%91OS%20EN%20UN%20INSTITUTO%20DE%20B%C3%81SICA.pdf Castillo, J. (2011). Proceso lector como instrumento de aprendizaje. [Tesis]. Recuperado de: http://www.repositorio.usac.edu.gt/1216/1/07_2115.pdf Congreso de la República de Colombia. (1994) Ley 115 – Ley General de Educación. [Documento]. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Duarte, R. (2012). La enseñanza de la lectura y su repercusión en el desarrollo del comportamiento lector. [Tesis]. Recuperado de: https://dspace.uah.es/dspace/bitstream/handle/10017/15281/Tesis%20Doctoral.%20Rosemary%20Duarte%20CunhaB.pdf;jsessionid=A3060796ABD9D1C67DA926BBD2CBE48A?sequence=1 Forero, E., Guerrero, A., López, G. & Réquiz, M. (2002). El proyecto pedagógico de aula: una utopía, una posibilidad o una realidad. [Artículo]. 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Disponible en:http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-341024_recurso_1.pdf MEN – Ministerio de Educación Nacional. (2015). Cápsulas Educativas Digitales – Grado 3º: Lenguaje, Ciencias, Matemáticas. Recuperado de: http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/MenuPrimaria/index.html MEN – Ministerio de Educación Nacional. (2017a). Reporte de la Excelencia. Establecimiento Educativo: Club de Leones. MEN – Ministerio de Educación Nacional. (2017b). Mallas de aprendizaje – Lenguaje Grado 3º. [Documento]. Recuperado de: http://www.santillana.com.co/www/pdf/mallas-lenguaje-3.pdf Navarro, F. (2013). ¿Qué escribir en la escuela? Análisis de una propuesta institucional de escritura a través del currículum. [Artículo]. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/305508189_Que_escribir_en_la_escuela_Analisis_de_una_propuesta_institucional_de_escritura_a_traves_del_curriculum Ospina, D. (2008). El diario como estrategia didáctica. [Artículo]. 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El estudio tuvo un enfoque cualitativo y se desarrolló bajo el método investigación – acción; la población estuvo conformada por 76 estudiantes del grado 3º de la Sede Escobal adscrita a la Institución Educativa Club de Leones pero la muestra correspondió a 34 estudiantes del grado 3º-02; se utilizó la técnica observación participante para la recolección de información y los instrumentos fueron la prueba diagnóstica de lectura (diseñada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y el diario pedagógico; estos datos fueron analizados mediante triangulación. Los resultados de la prueba diagnóstica evidenciaron escasos avances de los estudiantes en su proceso lector (fluidez, calidad y comprensión). La implementación de los proyectos pedagógicos mostró que para los estudiantes la lectura no era una tarea agradable al principio y tampoco utilitaria, siendo una acción solo del ámbito académico con miras a ser evaluada; no obstante con el uso de estrategias lúdicas el cambio de actitud fue positivo, además de corroborarse que los proyectos pedagógicos de aula son una metodología apropiada para fortalecer el proceso lector desde la transversalidad propia de la lectura hacia todas las áreas de enseñanza. Se concluye que la práctica docente debe transformarse para dar cabida al uso de estrategias tecnológicas, cooperativas y lúdicas que permitan verdaderamente consolidar ese rol protagónico de los estudiantes en el aula que tanto se promueve desde todos las esferas de la educación.Capítulo I. Problema de Investigación 1 Contextualización de la Investigación 1 Situación problémica 5 Pregunta de investigación 6 Objetivos 6 Objetivo General 6 Objetivos específicos 6 Justificación 1 Contextualización de la institución 3 Capítulo II. Marco Referencial 6 Antecedentes de la Investigación 7 Marco Teórico 19 Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA): Estrategia Enseñanza y Aprendizaje 19 El Proceso Lector: Importancia de la Lectura como Responsabilidad Docente 27 El Proceso Lector: Base para la Construcción de los Aprendizajes en el Aula 29 Marco Legal 33 Constitución política de Colombia de 1991 33 Ley 115 de 1994 – Ley General de Educación 34 Decreto 1860 de 1994 34 Ley 715 del 2001 34 Decreto 1290 de 2009 35 Capítulo III. Marco Metodológico 36 Tipo de Investigación 36 Proceso de la Investigación 37 Población y Muestra 39 Instrumentos para la Recolección de Información 39 Validación de los instrumentos 41 Principios Éticos 41 Resultado y Discusión 42 Caracterización de la Población Objeto de Estudio mediante Prueba Diagnóstica 42 Diseño de PPA articulando la lectura en las diferentes áreas de conocimiento 47 Integración de la Evaluación de los Tres PPA Desarrollados 48 Capítulo IV. Propuesta Pedagógica 56 Conclusiones 87 Recomendaciones 89 Referencias Bibliográficas 91 Apéndices 98MaestríaThis research aimed to strengthen the reading process of pedagogical classroom projects through third grade students. The study was a qualitative approach and developed under the research method - action; the population was comprised of 76 students from 3 grade of the headquarters into the educational institution Club de Leones Escobal, but sample corresponded to 34 students of grade 3 °-02; technical participant observation was used for the collection of information and the instruments were the diagnostic test of reading (designed by the Ministry of education of Colombia) and the pedagogic journal; these data were analyzed by means of triangulation. The results of the diagnostic test showed little progress of the students in the reading process (quality, fluency and comprehension). The implementation of educational projects showed that for students reading was not a task pleasant at first and not utilitarian, being an action only academic to be evaluated; however with the use of playful strategies change of attitude was positive, in addition to corroborate that the pedagogical classroom projects are an appropriate methodology to strengthen the reading process from the transversality of the reading to all the teaching areas. It is concluded that teaching practice must be transformed to accommodate the use of technology, cooperative and playful strategies that enable truly consolidate the leading role of the students in the classroom both promoted from all areas of the education.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento del proceso lector de los estudiantes del grado 3º sede Escobal – institución educativa Club de Leones mediante proyectos pedagógicos de aulaStrengthening the reading process of 3rd grade students Escobal headquarters - Club de Leones Educational Institution through classroom pedagogical projectsMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReading comprehensionTeaching practiceEducational strategiesTeaching methodsInvestigationsAnalysisClassroomTeaching methodologiesReading processPedagogical project of pedagogical practiceTeaching strategiesEducaciónComprensión de lecturaPráctica docenteEstrategias educacionalesMétodos de enseñanzaInvestigacionesAnálisisProceso lectorProyecto pedagógico de aulaPráctica pedagógicaEstrategias didácticasMetodologías de enseñanzaGarcía, Flor Edilma (2018). Fortalecimiento del proceso lector de los estudiantes del grado 3° sede Escobal-Institución Educativa Club de Leones mediante proyectos pedagógicos de aula. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABBonilla E. & Rodríguez, P. (1997). Más allá de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Norma.Camacho, G. & Pinzón, L. (2016). Estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso lector en estudiantes de quinto de primaria. [Tesis]. Recuperado de:http://repository.ucc.edu.co/bitstream/ucc/391/1/Trabajo%20de%20Investigaci%C3%B3n.pdfCampos & Otros. (2015). Adquisición de procesos lectores en niños de preescolar, una perspectiva etnográfica educativa. [Tesis]. Recuperado de: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/137820.pdfCárdenas, M. (2016). El desarrollo de procesos lectores y escritores en niños de 7 a 8 años en un instituto de básica primaria. [Tesis]. 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