Estrategia pedagógica mediada por TIC para el fortalecimiento de las competencias del pensamiento numérico en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Anna Vitiello, del municipio de Los Patios, Norte de Santander

Esta investigación-acción pretendió identificar ¿en qué medida la aplicación de una estrategia pedagógica mediada por TIC, fortalecerá el pensamiento numérico, en estudiantes de séptimo grado?, partiendo del diagnóstico de las condiciones de desempeño de los estudiantes del grupo, se propuso la estr...

Full description

Autores:: Gutiérrez Rojas, Nancy Sulay

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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Los estudiantes de séptimo A, presentan bajo desempeño en relación al conocimiento procedimental, observando un porcentaje un alto en el conocimiento conceptual, por esta razón se hace necesaria la intervención en el aula con una estrategia que aumente la motivación del estudiante y le permita adquirir mayor competencias en el desarrollo del pensamiento numérico y por ende una aprendizaje significativo como lo expresa Ausubel, citado por Calderón (2001), “el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.”, por ello la importancia de contextualizar el conocimiento que se está adquiriendo o construyendo. La propuesta pedagógica tomando en cuenta la diversidad en estilos de aprendizajes, planteó previa explicación magistral del tema a tratar, la observación de un video explicativo, seguidamente participan en actividades interactivas que fortalecen su aprendizaje para finalmente presentar la autoevaluación, que define el nivel de su desempeño; con esta estrategia el estudiante repasa las veces que considere necesarias en su casa, incluyendo a sus familiares.Capítulo I ........................................................................................................................................ 1 1. Contextualización De La Investigación .................................................................................. 1 1.1. Descripción de la situación problémica ...................................................................................................... 1 1.2 Justificación ............................................................................................................................................... 5 1.3 Contextualización de la institución ............................................................................................................. 9 Capítulo II ..................................................................................................................................... 12 2. Marco Referencial ................................................................................................................. 12 2.1 Antecedentes de la investigación .............................................................................................................. 12 2.2 Marco teórico ........................................................................................................................................... 19 2.3 Marco legal .............................................................................................................................................. 25 Capitulo III .................................................................................................................................... 28 3. Diseño Metodológico ............................................................................................................ 28 3.1 Tipo de investigación ............................................................................................................................... 28 3.2 Proceso de investigación. ......................................................................................................................... 28 3.3 Población y muestra ................................................................................................................................. 30 3.4 Instrumentos para la recolección de la información .................................................................................. 31 3.5 Validación de Instrumentos. ..................................................................................................................... 34 3.6 Principios éticos. ...................................................................................................................................... 35 Capitulo IV.................................................................................................................................... 35 4. Propuesta Pedagógica ............................................................................................................ 35 4.1 Presentación de la propuesta ..................................................................................................................... 35 4.2 Justificación ............................................................................................................................................. 35 4.3 Objetivo ................................................................................................................................................... 36 4.4 Logros a desarrollar ................................................................................................................................. 36 4.5 Metodología ............................................................................................................................................. 37 4.6 Fundamento pedagógico ........................................................................................................................... 38 4.7 Diseño de actividades. .............................................................................................................................. 39 4.8 Resultados y discusión. ............................................................................................................................ 52 Conclusiones ................................................................................................................................. 55 Recomendaciones ......................................................................................................................... 56 Bibliografía ................................................................................................................................... 57 Anexos .......................................................................................................................................... 61MaestríaThis action research aimed to identify to what extent the application of an ICT-mediated pedagogical strategy will strengthen numerical thinking in seventh-grade students, based on the diagnosis of the performance conditions of the students of the group, proposed a strategy That allowed the development of numerical thinking in seventh grade students, in order to finally evaluate its effectiveness and the findings that occur during its application. The students of seventh A, present low performance in relation to procedural knowledge, observing a high percentage in the conceptual knowledge, for this reason it becomes necessary the intervention in the classroom with a strategy that increases the motivation of the student and allows him to acquire greater Competences in the development of numerical thinking and thus a meaningful learning as expressed by Ausubel, cited by Calderón (2001), "true knowledge can only be born when the new contents have a meaning in the light of the knowledge that they already have. ", For this reason the importance of contextualizing the knowledge that is being acquired or constructed. The pedagogical proposal, taking into account the diversity in learning styles, posed a prior masterly explanation of the topic to be treated, the observation of an explanatory video, then participate in interactive activities that strengthen their learning to finally present the self assessment, which defines the level of their performance; With this strategy the student reviews the times he / she deems necessary in his / her house, including his relatives.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategia pedagógica mediada por TIC para el fortalecimiento de las competencias del pensamiento numérico en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Anna Vitiello, del municipio de Los Patios, Norte de SantanderICT-mediated pedagogical strategy to strengthen numerical thinking skills in seventh-grade students at the Anna Vitiello Educational Institution, in the municipality of Los Patios, Norte de SantanderMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationMathematicsEducational strategiesTechnology in educationEducational innovationsTeachingLearningResearchInvestigation actionCompetenciesNumerical thinkingPedagogical strategyEducaciónMatemáticasEstrategias educacionalesTecnología en educaciónInnovaciones educativasEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesEstrategia pedagógicaPensamiento numéricoTICCompetenciasInvestigación-acciónGutiérrez Rojas, Nancy Sulay (2017). Estrategia pedagógica mediada por TIC para el fortalecimiento de las competencias del pensamiento numérico en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Anna Vitiello, del municipio de Los Patios, Norte de Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABArango, A y Tamayo C. (2012). Validación de objetos virtuales de aprendizaje en la enseñanza de la adición y sustracción de fracciones. R/2wHSsYbecuperado de htto://bit.lyArrieta, J. (2013). Las TIC y las matemáticas, avanzando hacia el futuro. Recuperado de http://bit.ly/2vzStxuBausela Herrera, E. (consultado junio 15 2017). La docencia a través de la investigación- acción. Revista Iberoamericana de educación, 3.Bosch Saldaña, M. A (2012). Apuntes teóricos sobre el pensamiento matemático y multiplicativo en los primeros niveles. Revista Educación matemática en la infancia. España.Cabero, J. (2001). Tecnología educativa: diseño, producción y evaluación de medios. Barcelona: PaidósCalderón Sánchez, R. (2001). Constructivismo y aprendizajes significativo. Recuperado el 3 de marzo de 2017, de http://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtmlCastaño, N. (2014). Dificultades en la enseñanza de las operaciones con números Racionales. Recuperado de http://bit.ly/2uTiKowCastro Martiez, E. (1994). Exploración de Patrones Numéricos mediante configuraciones puntuales. Granada, España.Castro Martiez, E. (2008). Pensamiento numérico y educación matemáticca. Granada, EspañaCruz Pichardo, I.M y Puentes Puente, A. (2012). Innovación educativa: Uso de las TIC en la enseñanza de la Matemática básica. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 1(2), 127-145. Recuperado de http://bit.ly/2w1VARSDurán Cepeda, J. M.& Zuluaga Aldana, A. (2014). Innovación Educativa apoyada en el uso de Medios y Tecnología de Información y Comunicación ( MTIC) en la formación básica y media en Colombia. Pamplona Colombia.Flórez Ochoa, R. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. Mc Graw Hill.Gomez, C. W. (2008). Significado que le dan los profesores al uso de las tic en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en dos instituciones educativas de Floridablanca.Hernandez, Fernández, & Baptista. (2006). Metodología de la investigación.ICFES. Informe nacional de resultados PISA 2014, informe ejecutivo. (2015). Recuperado de http://bit.ly/2uTencV.Louerdes, M, E. (1988). Técnicas de investigación. Editorial Trillas. p.-54-62Macbride, R., & Luehmann, A. (2008). Capitalizing on Emerging Technologies.Mayoral, Castro J., & Suarez Llinás, E. (2011). Estrategias didácticas mediadas con tic para fortalecer aprendizaje autónomo de la matemática en estudiantes de 9° del Id. Nueva Granada.Ministerio de Educación Nacional, (2013) Recuperado de http://bit.ly/1fjQBvfMoreno, J. M., & Marcos, G. (2008). Modelo de análisis de competencias matemáticas en un entorno interactivo.Navarro Sierra, K. S. (2013). El uso del blog en el área de matemáticas para el desarrollo de competencias científicas y comunicativas en estudiantes de noveno de una Institución pública de San Pablo Bolivar.Osorio Parra, N. (1999). El uso de multimedios computarizados en la educación. Encuentro educacuonal volumen 3. VenezuelaPerrenound, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. MéxicoPizarro, R. (2009). Las TICs en la enseñanza de las Matemáticas. Aplicación al caso de Métodos Numéricos. Recuperado de http://bit.ly/1aINRZYRíos, Y. (2007). Una ingeniería didáctica aplicada sobre fracciones. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/737/73713207.pdfRodríguez P, M. (2008). Material de Seminario de Tesis. (Guía Para Diseñar Proyectos de Investigación de Tesis) del Doctorado en Estudios Fiscales de la FCA de la UAS.Sánchez, J. (2001). Aprendizaje visible, Tecnología invisible. Santiago de Chile-Chile. Ediciones Dolmen.Sánchez P, G.M (2014). 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Estrategia pedagógica mediada por TIC para el fortalecimiento de las competencias del pensamiento numérico en estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Anna Vitiello, del municipio de Los Patios, Norte de Santander

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