Percepción valorativa de los docentes de tres escuelas públicas de básica primaria acerca de su proceso de formación, conocimiento y aplicación de la comprensión lectora

El presente trabajo de investigación, se adelanta para indagar sobre la valoración que hacen los docentes de básica primaria de tres escuelas públicas del departamento de Santander, en torno a la comprensión lectora – en adelante C L. La propuesta de investigación pretende indagar la distancia que p...

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Autores:: Arenas Estévez, Alejandro

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

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Pretendiendo encontrar una posible explicación a las dificultades que se presentan en el desarrollo de la C L, desde el sujeto – el docente - que por su labor, tiene la relación más directa con los niños y niñas vinculados al sistema educativo.Titulo................................................................................................................................1 Capítulo I. planteamiento del problema…………………………………………...........1 1.1 Introducción…………………………………………………………………………1 1.2 Antecedentes del problema……………………………………………………….....4 1.3 Problema de investigación………………………………………………………....20 1.4 Objetivos: General y específicos…………………………………………………...23 1.5 Justificación………………………………………………………………………...24 1.6 Limitaciones y delimitaciones……………………………………………………...28 1.7 Glosario de términos……………………………………………………………….28 Capítulo II. Marco teórico……………………………………………………………..29 2.1 La comprensión lectora…………………………………………………………….29 2.2 La lectura…………………………………………………………………………..30 2.2.1 La lectura en la escuela………………………………………............................37 2.2.2 Etapas del proceso lector………………………………………………………..40 2.2.3 Alteraciones en la lectura…………………...…………………………………..42 2.2.4 Los niveles de lectura…..………………………………………………………45 2.2.5 La lectura y los textos………………………………………………………..…47 2.3 Los textos………………………………………………………………………….48 2.4 La comprensión…………………………………………………………………….51 2.5 La comprensión lectora…………………………………………………………….54 2.5.1 Definiciones de comprensión lectora………………………………………..…54 2.5.2 Niveles de comprensión lectora……..………...………………………………..57 2.5.3 Estrategias para la comprensión lectora………….…………………………….59 2.5.4 Técnicas para mejorar la comprensión lectora.…………………………………65 2.5.5 Dificultades en la comprensión lectora…..……………………………………..68 Capítulo III. Diseño metodológico……………………………………………………..69 3.1 Enfoque metodológico……………………………………………………………..70 3.2 Fases de investigación……………………………………………………………...71 3.3 Instrumento…………………………………………………………………….......73 3.3.1 Encabezado……………………………………………………………………...74 3.3.2 Primera parte del formulario…………………………….....................................74 3.3.3 Segunda parte del formulario……………………………………………………75 3.3.4 Tercer parte del formulario………………………………………………………77 3.3.5 Cuarta parte del formulario………………………………………………………78 3.4 Población…………………………………………………………………………...80 3.5 Investigaciones en representaciones sociales………………………………………80 Capítulo IV. Análisis de datos…………………………………………………………83 4.1 Primera parte: encabezado …………………………………………………….......83 4.2 Segunda parte: formación en CL…………………………………………………..84 4.3 Tercera parte: conocimientos teóricos en CL………………………………............97 4.4 Cuarta parte: conocimientos prácticos en CL…………………………………….106 4.5 Conclusiones……………………………………………………………………...117 Anexos………………………………………………………………………………...120 Bibliografía y web grafía……………………………………………………………..127MaestríaThis research work is advanced to investigate the assessment made by primary scholl teachers of three public schools in the departamento of Santander, around Reading comprehension – hereinafter C L. The research proposal aims to investigatethe distance that maye xis between the theorical construct and the way in which teachers are represented and value their knowledge and practices in the subject of the C L. Prentending to find a posible explanation for the difficulties that arise in the development of the C L, from the subject – the teacher -, who, because of his work, has the most direct relationship with children linked to the education system.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPercepción valorativa de los docentes de tres escuelas públicas de básica primaria acerca de su proceso de formación, conocimiento y aplicación de la comprensión lectoraEvaluative perception of the teachers of three public elementary schools about their training process, knowledge and application of reading comprehensionMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationReading comprehensionTeachingReading behaviorReading developmentEase of readingChildren's books and readingInteernal testExternal testLiteral comprehensionInferential comprehensionCognition and metaconitionStaffPublic schoolsEducation primaryEducaciónCalidad de la educaciónComprensión de lecturaEnseñanzaConducta lectoraDesarrollo de la lecturaFacilidad de lecturaLibros y lectura para niñosPersonal docenteEscuelas públicasEducación primariaComprensión lectoraPruebas internasPruebas externasComprensión literalComprensión inferencialCogniciónMetacogniciónAbric, J.C. 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