Percepción valorativa de los docentes de tres escuelas públicas de básica primaria acerca de su proceso de formación, conocimiento y aplicación de la comprensión lectora

El presente trabajo de investigación, se adelanta para indagar sobre la valoración que hacen los docentes de básica primaria de tres escuelas públicas del departamento de Santander, en torno a la comprensión lectora – en adelante C L. La propuesta de investigación pretende indagar la distancia que puede existir entre el constructo teórico y la manera cómo los docentes se representan y valoran sus conocimientos y prácticas en el tema de la C L. Pretendiendo encontrar una posible explicación a las dificultades que se presentan en el desarrollo de la C L, desde el sujeto – el docente - que por su labor, tiene la relación más directa con los niños y niñas vinculados al sistema educativo.

• Autores: Arenas Estévez, Alejandro
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7071
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/7071
• Palabra clave: Education; Quality in education; Reading comprehension; Teaching; Reading behavior; Reading development; Ease of reading; Children's books and reading; Inteernal test; External test; Literal comprehension; Inferential comprehension; Cognition and metaconition; Staff; Public schools; Education primary; Educación; Calidad de la educación; Comprensión de lectura; Enseñanza; Conducta lectora; Desarrollo de la lectura; Facilidad de lectura; Libros y lectura para niños; Personal docente; Escuelas públicas; Educación primaria; Comprensión lectora; Pruebas internas; Pruebas externas; Comprensión literal; Comprensión inferencial; Cognición; Metacognición
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