Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero
Este estudio busca entender la relación entre el uso de nuevas herramientas tecnológicas en la educación y cómo esto afecta a las mujeres en Colombia, dada la diversidad de contextos económicos y sociales. Se utilizó la base de datos Resultados Saber Pro del ICFES de 2016 a 2022. Para analizar esta...
- Autores:
-
Villabona Cañas, María de los Ángeles
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22855
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/22855
- Palabra clave:
- Economics
Economic development
Heterogeneous effects
Performance
Education
Gender
Technology gap
Technological innovations
Economic models
Economic growth
Economía
Desarrollo económico
Innovaciones tecnológicas
Modelos económicos
Crecimiento económico
Rendimiento
Educación
Brecha tecnológica
Género
Efectos heterogéneos
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_e0e37b4657e603621f061f4121f29f0c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22855 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Technological tools and academic performance based on heterogeneous effects on gender |
| title |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| spellingShingle |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero Economics Economic development Heterogeneous effects Performance Education Gender Technology gap Technological innovations Economic models Economic growth Economía Desarrollo económico Innovaciones tecnológicas Modelos económicos Crecimiento económico Rendimiento Educación Brecha tecnológica Género Efectos heterogéneos |
| title_short |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| title_full |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| title_fullStr |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| title_full_unstemmed |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| title_sort |
Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el genero |
| dc.creator.fl_str_mv |
Villabona Cañas, María de los Ángeles |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Villabona Cañas, María de los Ángeles |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [0000788031] |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [es&oi=ao] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [0000-0002-6983-181X] |
| dc.contributor.researchgate.none.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [Jhon-Diaz-Contreras-2] |
| dc.contributor.apolounab.spa.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [jhon-alexis-díaz-contreras] |
| dc.contributor.linkedin.none.fl_str_mv |
Díaz Contreras, Jhon Alexis [jhon-jairo-serrano-diaz-646861207] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Economics Economic development Heterogeneous effects Performance Education Gender Technology gap Technological innovations Economic models Economic growth |
| topic |
Economics Economic development Heterogeneous effects Performance Education Gender Technology gap Technological innovations Economic models Economic growth Economía Desarrollo económico Innovaciones tecnológicas Modelos económicos Crecimiento económico Rendimiento Educación Brecha tecnológica Género Efectos heterogéneos |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Economía Desarrollo económico Innovaciones tecnológicas Modelos económicos Crecimiento económico |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Rendimiento Educación Brecha tecnológica Género Efectos heterogéneos |
| description |
Este estudio busca entender la relación entre el uso de nuevas herramientas tecnológicas en la educación y cómo esto afecta a las mujeres en Colombia, dada la diversidad de contextos económicos y sociales. Se utilizó la base de datos Resultados Saber Pro del ICFES de 2016 a 2022. Para analizar esta relación, se realizó un análisis exploratorio de datos y se construyó un modelo econométrico utilizando el método de MCO, considerando variables como las herramientas tecnológicas, género, edad y los puntajes de la prueba Saber Pro. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-11-21T13:50:30Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-11-21T13:50:30Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-11-19 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de Grado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.hasversion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22855 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22855 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abril Valdez, E., Cubillas Rodríguez, M. J., Domínguez Ibáñez, S. E., Román Pérez, R., & Córdova Moreno, M. A. (2022). Rol de género y percepción de bienestar y felicidad en universitarios del noroeste de México. Nova Scientia. https://doi.org/10.21640/ns.v14i28.2983 Bui, T. H. (2022). English teachers’ integration of digital technologies in the classroom. In International Journal of Educational Research Open (Vol. 3). https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100204 Chen, X., Zeng, X., & Zhang, C. (2023). Does Concealing Gender Identity Help Women Win the Competition? An Empirical Investigation into Online Video Games. Marketing Science, 42(3). https://doi.org/10.1287/mksc.2022.1393 Ching-Ter, C., Hajiyev, J., & Su, C.-R. (2017). Examining the students’ behavioral intention to use e-learning in Azerbaijan? The General Extended Technology Acceptance Model for E-learning approach. Computers and Education, 111, 128–143. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.010 DANE. (2020). Panorama sociodemográfico de la juventud en Colombia. DANE. (2022, July 28). Encuesta de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en Hogares (ENTIC Hogares). Encuesta de Tecnologías de La Información y Las Comunicaciones En Hogares (ENTIC Hogares). Dictionary by Merriam-Webster. (n.d.). STEM - Abbreviation. Https://Www.Merriam Webster.Com/Dictionary/Stem?Src=search-Dict-Hed#dictionary-Entry-6 Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers and Education, 59(2). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.02.001 Fernández-Montesinos, A. (2016). Los estereotipos: definición y funciones. Iberic@l,10. García-Martín, S., & Cantón-Mayo, I. (2019). Use of technologies and academic performance in adolescent students | Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes. Comunicar, 27(59), 73–81. https://doi.org/10.3916/C59-2019-07 Herramientas Tecnológicas. (n.d.). Definición de Herramientas Tecnológicas. Https://Herramientastecnologicas.Co/Politica-de-Privacidad-y-Proteccion-de-Datos-Personales/. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES. (n.d.). Acerca del examen Saber Pro. Https://Www2.Icfes.Gov.Co/En/Acerca-Del-Examen-Saber Pro#:~:Text=El%20examen%20de%20Estado%20de%20la%20Calidad%20de,Pr%C3%B3ximos%20a%20culminar%20los%20distintos%20programas%20profesionales%20universitarios. Instituto Nacional de las Mujeres. (n.d.). Brecha de género. Glosario de Igualdad de Género. J.A. van Berkum, J., & de Jong, T. (1991). Instructional environments for simulations. Education and Computing, 6(3–4), 305–358. https://doi.org/10.1016/0167-9287(91)80006-J Lepp, A., Barkley, J. E., & Karpinski, A. C. (2015). The relationship between cell phone use and academic performance in a sample ofU.S.college students.SAGE Open, 5(1). https://doi.org/10.1177/2158244015573169 Li, J., Han, S. hyun, & Fu, S. (2019). Exploring the relationship between students’ learning styles and learning outcome in engineering laboratory education. Journal of Further and Higher Education, 43(8). https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1449818 Luciano Devis, J. V., & Serrano Blanco, A. (2008). Los hiperfrecuentadores en atención primaria: perfil sociodemográfico, características clínicas y propuesta de una nueva definición.AtencionPrimaria,40(12).https://doi.org/10.1016/S0212-6567(08)75697-X Maiztegui, A., & Otros (*), Y. (2002). Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada. Revista Iberoamericana de Educación, 28. https://doi.org/10.35362/rie280962 Miguel-Revilla, D. (2020). Academic achievement and technology: Evolution of the debate in the last decades | Performance academique et technologie: L’evolution du debat au cours des dernieres decennies | Rendimento acadêmico e tecnologia: Evolução do debate nas últimas décadas res. Cadernos de Pesquisa, 50(178), 1122–1137. https://doi.org/10.1590/198053147144 Ministerio de Educación Nacional. (2022, September 2). Pruebas saber. Https://Www.Mineducacion.Gov.Co/Portal/Micrositios-Preescolar-Basica-y-Media/Evaluacion/Evaluacion-de-Estudiantes/397384:Pruebas-Saber. Ministerio De Tecnologías de la información y las comunicaciones. (2009). Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Https://Mintic.Gov.Co/Portal/Inicio/Glosario/T/5755:Tecnologias-de-La-Informacion-y-Las-Comunicaciones-TIC. Monroy, A., Hernández, I. A., & Jiménez, M. (2018). Digital classrooms in higher education: The case of Mexico. Formacion Universitaria, 11(5). https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000500093 Moraros, J., Islam, A., Yu, S., Banow, R., & Schindelka, B. (2015). Flipping for success: Evaluating the effectiveness of a novel teaching approach in a graduate level setting. BMC Medical Education, 15(1). https://doi.org/10.1186/s12909-015-0317-2 Niño-Cortés, L. M., Grimalt-álvaro, C., Lores-Gómez, B., & Usart, M. (2023). The digital gender gap in secondary school: differences in self-perceived competence and attitude towards technology | Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. Educacion XX1, 26(2), 299–322. https://doi.org/10.5944/educxx1.34587 Petroff, A., & Fierro, J. (2023). Crowd work in STEM-related fields: A window of opportunity from a gender perspective? Sociology Compass, 17(3). https://doi.org/10.1111/soc4.13058 Porter, A. C., Polikoff, M. S., Zeidner, T., & Smithson, J. (2008). The quality of content analyses of state student achievement tests and content standards. Educational Measurement: Issues and Practice, 27(4). https://doi.org/10.1111/j.1745-3992.2008.00134.x Qi, C. (2019). A double-edged sword? Exploring the impact of students’ academic usage of mobile devices on technostress and academic performance. Behaviour and Information Technology, 38(12). https://doi.org/10.1080/0144929X.2019.1585476 Robinson, C. C., & Hullinger, H. (2008). New Benchmarks in Higher Education: Student Engagement in Online Learning. Journal of Education for Business, 84(2). https://doi.org/10.3200/JOEB.84.2.101-109 Stout, J. G., Dasgupta, N., Hunsinger, M., & McManus, M. A. (2011). STEMing the Tide: Using Ingroup Experts to Inoculate Women’s Self-Concept in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Journal of Personality and Social Psychology, 100(2), 255–270. https://doi.org/10.1037/a0021385 Thai, N. T. T., De Wever, B., & Valcke, M. (2017). The impact of a flipped classroom design on learning performance in higher education: Looking for the best “blend” of lectures and guiding questions with feedback. Computers and Education, 107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.003 Warschauer, M., & Matuchniak, T. (2010). Chapter 6: New technology and digital worlds: Analyzing evidence of equity in access, use, and outcomes. Review of Research in Education, 34(1). https://doi.org/10.3102/0091732X09349791 Zhao, Y., & Frank, K. A. (2003). Factors Affecting Technology Uses in Schools: An Ecological Perspective. American Educational Research Journal, 40(4). https://doi.org/10.3102/00028312040004807 Zheng, B., Warschauer, M., Lin, C. H., & Chang, C. (2016). Learning in One-to-One Laptop Environments: A Meta-Analysis and Research Synthesis. Review of Educational Research, 86(4). https://doi.org/10.3102/0034654316628645 |
| dc.relation.uriapolo.spa.fl_str_mv |
https://apolo.unab.edu.co/es/persons/jhon-alexis-d%C3%ADaz-contreras |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Colombia |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Economía y Negocios |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Economía |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/1/MariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/2/2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/3/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/4/MariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/5/2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
a181f026003a4181a265cff529e5524c 728ec1118745becf227be4f737c5eecc 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 bb491a3575e1993c2398c0186b585e3e fa079f6c77ceaa0ec862c7f70232d42b |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277784932974592 |
| spelling |
Díaz Contreras, Jhon Alexis9816d4db-d3a7-4f51-ada3-aa2520e1d178Villabona Cañas, María de los Ángeles7a77b686-e761-429e-90d8-dbd3652b5fc4Díaz Contreras, Jhon Alexis [0000788031]Díaz Contreras, Jhon Alexis [es&oi=ao]Díaz Contreras, Jhon Alexis [0000-0002-6983-181X]Díaz Contreras, Jhon Alexis [Jhon-Diaz-Contreras-2]Díaz Contreras, Jhon Alexis [jhon-alexis-díaz-contreras]Díaz Contreras, Jhon Alexis [jhon-jairo-serrano-diaz-646861207]ColombiaUNAB Campus Bucaramanga2023-11-21T13:50:30Z2023-11-21T13:50:30Z2023-11-19http://hdl.handle.net/20.500.12749/22855instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEste estudio busca entender la relación entre el uso de nuevas herramientas tecnológicas en la educación y cómo esto afecta a las mujeres en Colombia, dada la diversidad de contextos económicos y sociales. Se utilizó la base de datos Resultados Saber Pro del ICFES de 2016 a 2022. Para analizar esta relación, se realizó un análisis exploratorio de datos y se construyó un modelo econométrico utilizando el método de MCO, considerando variables como las herramientas tecnológicas, género, edad y los puntajes de la prueba Saber Pro.1. Introducción 3 1.1 Motivación e importancia del estudio 7 2. Revisión de literatura 11 2.1 Marco teórico 11 2.2 Estado del Arte 15 3. Metodología 21 3.1 Estimación del modelo econométrico 21 4. Resultados 25 4.1 Análisis Exploratorio de Datos 25 4.1.1 Perfil sociodemográfico 25 4.1.2 Perfil económico 34 4.2 Estimación econométrica del modelo 43 4.2.1 Puntaje global 44 4.2.2 Razonamiento cuantitativo 47 4.2.3 Lectura crítica 49 4.2.4 Comunicación escrita 52 5. Conclusiones y Recomendaciones 55 6. Bibliografía 58 7. Anexo 63 7.1 Marco conceptual 63 7.1.1 STEM 63 7.1.2 Pruebas saber Pro 63 7.1.3 Pruebas estandarizadas 63 7.1.4 Brecha de género 64 7.1.5 TIC 64 7.1.6 Perfil sociodemográfico 64 7.1.7 Estereotipos sociales 65 7.1.8 Rol de género 65PregradoThis study seeks to understand the relationship between the use of new technological tools in education and how this affects women in Colombia, given the diversity of economic and social contexts. The ICFES Saber Pro Results database from 2016 to 2022 was used. To analyze this relationship, an exploratory data analysis was carried out and an econometric model was constructed using the OLS method, considering variables such as technological tools, gender, age, and Saber Pro test scores.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Herramientas tecnológicas y rendimiento académico a partir de efectos heterogéneos en el generoTechnological tools and academic performance based on heterogeneous effects on genderEconomistaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado Economíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEconomicsEconomic developmentHeterogeneous effectsPerformanceEducationGenderTechnology gapTechnological innovationsEconomic modelsEconomic growthEconomíaDesarrollo económicoInnovaciones tecnológicasModelos económicosCrecimiento económicoRendimientoEducaciónBrecha tecnológicaGéneroEfectos heterogéneosAbril Valdez, E., Cubillas Rodríguez, M. J., Domínguez Ibáñez, S. E., Román Pérez, R., & Córdova Moreno, M. A. (2022). Rol de género y percepción de bienestar y felicidad en universitarios del noroeste de México. Nova Scientia. https://doi.org/10.21640/ns.v14i28.2983Bui, T. H. (2022). English teachers’ integration of digital technologies in the classroom. In International Journal of Educational Research Open (Vol. 3). https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100204Chen, X., Zeng, X., & Zhang, C. (2023). Does Concealing Gender Identity Help Women Win the Competition? An Empirical Investigation into Online Video Games. Marketing Science, 42(3). https://doi.org/10.1287/mksc.2022.1393Ching-Ter, C., Hajiyev, J., & Su, C.-R. (2017). Examining the students’ behavioral intention to use e-learning in Azerbaijan? The General Extended Technology Acceptance Model for E-learning approach. Computers and Education, 111, 128–143. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.010DANE. (2020). Panorama sociodemográfico de la juventud en Colombia.DANE. (2022, July 28). Encuesta de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en Hogares (ENTIC Hogares). Encuesta de Tecnologías de La Información y Las Comunicaciones En Hogares (ENTIC Hogares).Dictionary by Merriam-Webster. (n.d.). STEM - Abbreviation. Https://Www.Merriam Webster.Com/Dictionary/Stem?Src=search-Dict-Hed#dictionary-Entry-6Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers and Education, 59(2). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.02.001Fernández-Montesinos, A. (2016). Los estereotipos: definición y funciones. Iberic@l,10.García-Martín, S., & Cantón-Mayo, I. (2019). Use of technologies and academic performance in adolescent students | Uso de tecnologías y rendimiento académico en estudiantes adolescentes. Comunicar, 27(59), 73–81. https://doi.org/10.3916/C59-2019-07Herramientas Tecnológicas. (n.d.). Definición de Herramientas Tecnológicas. Https://Herramientastecnologicas.Co/Politica-de-Privacidad-y-Proteccion-de-Datos-Personales/.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES. (n.d.). Acerca del examen Saber Pro. Https://Www2.Icfes.Gov.Co/En/Acerca-Del-Examen-Saber Pro#:~:Text=El%20examen%20de%20Estado%20de%20la%20Calidad%20de,Pr%C3%B3ximos%20a%20culminar%20los%20distintos%20programas%20profesionales%20universitarios.Instituto Nacional de las Mujeres. (n.d.). Brecha de género. Glosario de Igualdad de Género.J.A. van Berkum, J., & de Jong, T. (1991). Instructional environments for simulations. Education and Computing, 6(3–4), 305–358. https://doi.org/10.1016/0167-9287(91)80006-JLepp, A., Barkley, J. E., & Karpinski, A. C. (2015). The relationship between cell phone use and academic performance in a sample ofU.S.college students.SAGE Open, 5(1). https://doi.org/10.1177/2158244015573169Li, J., Han, S. hyun, & Fu, S. (2019). Exploring the relationship between students’ learning styles and learning outcome in engineering laboratory education. Journal of Further and Higher Education, 43(8). https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1449818Luciano Devis, J. V., & Serrano Blanco, A. (2008). Los hiperfrecuentadores en atención primaria: perfil sociodemográfico, características clínicas y propuesta de una nueva definición.AtencionPrimaria,40(12).https://doi.org/10.1016/S0212-6567(08)75697-XMaiztegui, A., & Otros (*), Y. (2002). Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada. Revista Iberoamericana de Educación, 28. https://doi.org/10.35362/rie280962Miguel-Revilla, D. (2020). Academic achievement and technology: Evolution of the debate in the last decades | Performance academique et technologie: L’evolution du debat au cours des dernieres decennies | Rendimento acadêmico e tecnologia: Evolução do debate nas últimas décadas res. Cadernos de Pesquisa, 50(178), 1122–1137. https://doi.org/10.1590/198053147144Ministerio de Educación Nacional. (2022, September 2). Pruebas saber. Https://Www.Mineducacion.Gov.Co/Portal/Micrositios-Preescolar-Basica-y-Media/Evaluacion/Evaluacion-de-Estudiantes/397384:Pruebas-Saber.Ministerio De Tecnologías de la información y las comunicaciones. (2009). Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Https://Mintic.Gov.Co/Portal/Inicio/Glosario/T/5755:Tecnologias-de-La-Informacion-y-Las-Comunicaciones-TIC.Monroy, A., Hernández, I. A., & Jiménez, M. (2018). Digital classrooms in higher education: The case of Mexico. Formacion Universitaria, 11(5). https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000500093Moraros, J., Islam, A., Yu, S., Banow, R., & Schindelka, B. (2015). Flipping for success: Evaluating the effectiveness of a novel teaching approach in a graduate level setting. BMC Medical Education, 15(1). https://doi.org/10.1186/s12909-015-0317-2Niño-Cortés, L. M., Grimalt-álvaro, C., Lores-Gómez, B., & Usart, M. (2023). The digital gender gap in secondary school: differences in self-perceived competence and attitude towards technology | Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. Educacion XX1, 26(2), 299–322. https://doi.org/10.5944/educxx1.34587Petroff, A., & Fierro, J. (2023). Crowd work in STEM-related fields: A window of opportunity from a gender perspective? Sociology Compass, 17(3). https://doi.org/10.1111/soc4.13058Porter, A. C., Polikoff, M. S., Zeidner, T., & Smithson, J. (2008). The quality of content analyses of state student achievement tests and content standards. Educational Measurement: Issues and Practice, 27(4). https://doi.org/10.1111/j.1745-3992.2008.00134.xQi, C. (2019). A double-edged sword? Exploring the impact of students’ academic usage of mobile devices on technostress and academic performance. Behaviour and Information Technology, 38(12). https://doi.org/10.1080/0144929X.2019.1585476Robinson, C. C., & Hullinger, H. (2008). New Benchmarks in Higher Education: Student Engagement in Online Learning. Journal of Education for Business, 84(2). https://doi.org/10.3200/JOEB.84.2.101-109Stout, J. G., Dasgupta, N., Hunsinger, M., & McManus, M. A. (2011). STEMing the Tide: Using Ingroup Experts to Inoculate Women’s Self-Concept in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM). Journal of Personality and Social Psychology, 100(2), 255–270. https://doi.org/10.1037/a0021385Thai, N. T. T., De Wever, B., & Valcke, M. (2017). The impact of a flipped classroom design on learning performance in higher education: Looking for the best “blend” of lectures and guiding questions with feedback. Computers and Education, 107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.01.003Warschauer, M., & Matuchniak, T. (2010). Chapter 6: New technology and digital worlds: Analyzing evidence of equity in access, use, and outcomes. Review of Research in Education, 34(1). https://doi.org/10.3102/0091732X09349791Zhao, Y., & Frank, K. A. (2003). Factors Affecting Technology Uses in Schools: An Ecological Perspective. American Educational Research Journal, 40(4). https://doi.org/10.3102/00028312040004807Zheng, B., Warschauer, M., Lin, C. H., & Chang, C. (2016). Learning in One-to-One Laptop Environments: A Meta-Analysis and Research Synthesis. Review of Educational Research, 86(4). https://doi.org/10.3102/0034654316628645https://apolo.unab.edu.co/es/persons/jhon-alexis-d%C3%ADaz-contrerasORIGINALMariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdfMariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdfArtículoapplication/pdf1290862https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/1/MariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdfa181f026003a4181a265cff529e5524cMD51open access2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdfAutorización de uso por el autorapplication/pdf843080https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/2/2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf728ec1118745becf227be4f737c5eeccMD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessTHUMBNAILMariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdf.jpgMariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7545https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/4/MariaDelosAngelesVillabonaCanas.pdf.jpgbb491a3575e1993c2398c0186b585e3eMD54open access2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf.jpg2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12827https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22855/5/2023_LicenciaMariaVillabonaCanas.pdf.jpgfa079f6c77ceaa0ec862c7f70232d42bMD55metadata only access20.500.12749/22855oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/228552024-02-07 16:50:21.257open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |