Procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina mediante la estrategia metodología naves en niños de 4-5 años en una institución privada Bucaramanga, Santander
El proyecto se llevó a cabo en una institución privada de Bucaramanga, Santander. Dirigido a niños con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. El objetivo principal fue: Diseñar actividades lúdicas aplicando la Metodología Naves que incentiven procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motr...
- Autores:
-
Esquivel Cañas, Laura Valentina
Quintero Anaya, Yessica Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25167
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/25167
- Palabra clave:
- Play
Reading
Fine Motor Skills
Naves methodology strategy
Children education
Quality of education
Psychomotor skills
Reading comprehension
Cognitive linguistics
Educación de niños
Calidad de la educación
Psicomotricidad
Comprensión de lectura
Lingüística cognitiva
Juego
Motricidad fina
Lectura
Estrategia metodología naves
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Processes of Reading Comprehension at the Listener Level and Fine Motor Skills through the Methodology Strategy "Naves" in Children Aged 4 to 5 Years in a Private Institution in Bucaramanga, Santander |
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El proyecto se llevó a cabo en una institución privada de Bucaramanga, Santander. Dirigido a niños con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. El objetivo principal fue: Diseñar actividades lúdicas aplicando la Metodología Naves que incentiven procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina en niños de 4-5 años en una institución privada de Bucaramanga, Santander. Se realizó con la participación de 24 niños, se adoptó un enfoque cualitativo articulado con el diseño de investigación acción, que se estructuró en dos ciclos, las fases son: planificar, acción, observación y reflexión. Esto permitió una reflexión continua. En cuanto a la recopilación de datos, se utilizaron la observación, rúbrica de evaluación inicial y final, planeaciones, diarios de campo, evidencias fotográficas. Los resultados evidencian mejoras significativas en los procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina, tanto en los componentes disposición del texto en la hoja, codificación, relación del niño-niña con la escritura y comprensión lectora, producto de la intervención realizada, en la estrategia Metodología Naves. Se concluye que los ambientes lúdicos, son esenciales para motivar en los niños los procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina, por la gran cantidad de herramientas que se dispone al maestro, para generar experiencias significativas que favorezcan su desarrollo integral. |
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Dirigido a niños con edades comprendidas entre los 4 y 5 años. El objetivo principal fue: Diseñar actividades lúdicas aplicando la Metodología Naves que incentiven procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina en niños de 4-5 años en una institución privada de Bucaramanga, Santander. Se realizó con la participación de 24 niños, se adoptó un enfoque cualitativo articulado con el diseño de investigación acción, que se estructuró en dos ciclos, las fases son: planificar, acción, observación y reflexión. Esto permitió una reflexión continua. En cuanto a la recopilación de datos, se utilizaron la observación, rúbrica de evaluación inicial y final, planeaciones, diarios de campo, evidencias fotográficas. Los resultados evidencian mejoras significativas en los procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina, tanto en los componentes disposición del texto en la hoja, codificación, relación del niño-niña con la escritura y comprensión lectora, producto de la intervención realizada, en la estrategia Metodología Naves. Se concluye que los ambientes lúdicos, son esenciales para motivar en los niños los procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina, por la gran cantidad de herramientas que se dispone al maestro, para generar experiencias significativas que favorezcan su desarrollo integral.1. Planteamiento del Problema 13 1.1. Introducción 13 1.2. Descripción del Problema 15 1.3. Formulación del Problema 17 1.4.Objetivos 18 1.4.1. Objetivo General 18 1.4.2. Objetivos Específicos 18 1.5. Justificación 18 1.6. Supuestos. 20 1.6.1.Supuestos Cualitativos 20 1.6.2. Supuestos Alternos 21 1.7. Alcances y Limitaciones 21 1.7.1. Alcances 21 1.7.2. Limitaciones 21 2. Marco de Referencial 23 2.1. Antecedentes Investigativos 23 2.1.1. Antecedentes Regionales 23 2.1.2. Antecedentes Nacionales 26 2.1.3 Antecedentes Internacionales 28 2.2. Marco contextual 30 2.3. Marco teórico 32 2.3.1. Comprensión Lectora 32 2.3.2. Motricidad fina 36 2.3.3. Estrategia Metodológica Naves 37 2.3.4. Concepción de Infancia 39 2.4. Marco Conceptual 42 2.4.1. Aprendizaje 42 2.4.2. Lectura 43 2.4.3. Infancia 43 2.5. Marco Legal 44 2.5. 1. Constitución Política de Colombia (1991) 44 2.5.2. Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Ley General de Educación 44 2.5.3. Ley 2328 de 2023 44 2.5.4. Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y Adolescencia 45 2.5.5. Decreto 1411 de 2022 (Ministerio de Educación Nacional) 46 2.5.6. Documento N° 25 Serie de Orientaciones Pedagógicas Para la Educación Inicial en el Marco de la Atención Integral. (2014) 46 2.5.7. Derechos Básicos de Aprendizaje Transición (2016) 47 3. Marco Metodológico 49 3. Metodología de la Investigación 49 3.1. Paradigma de la Investigación 49 3.2. Enfoque de la Investigación 49 3.3. Población 50 3.4. Diseño Metodológico 51 3.4.1. La Investigación Acción 51 3.4.2. Fases de la Investigación 52 3.5. Instrumento de Recolección de Datos 54 3.6. Consideraciones Éticas del Proyecto 55 3.7. Diseño de la Propuesta de Intervención Pedagógica 56 4. Resultados y Análisis 75 4.1. Análisis y Resultado de Objetivo Específico 176 4.2. Análisis y Resultados del Objetivo Específico 287 4.3 Análisis y Resultados de Objetivo Específico 390 5. Conclusiones y Recomendaciones 107 5.1. Conclusiones 107 5.2. Recomendaciones 107 Referencias Bibliográficas 109 Apéndices 116PregradoThe project was carried out in a private institution in Bucaramanga, Santander, aimed at children aged 4 to 5 years old. The main objective was to design playful activities applying the Naves Methodology to promote processes of listening-level reading comprehension and fine motor skills in children aged 4-5 in a private institution in Bucaramanga, Santander. It was conducted with the participation of 24 children, adopting a qualitative approach integrated with action research design, structured in two cycles, with phases: planning, action, observation, and reflection. This allowed for continuous reflection. Regarding data collection, observation, initial and final evaluation rubrics, planning documents, field diaries, and photographic evidence were used. The results showed significant improvements in listening-level reading comprehension processes and fine motor skills, in components such as text arrangement on the page, encoding, child's relationship with writing, and reading comprehension, as a result of the intervention carried out using the Naves Methodology. It is concluded that playful environments are essential to motivate children in processes of listening-level reading comprehension and fine motor skills, due to the wide range of tools available to teachers to generate meaningful experiences that promote their integral development.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Procesos de comprensión lectora nivel oyente y la motricidad fina mediante la estrategia metodología naves en niños de 4-5 años en una institución privada Bucaramanga, SantanderProcesses of Reading Comprehension at the Listener Level and Fine Motor Skills through the Methodology Strategy "Naves" in Children Aged 4 to 5 Years in a Private Institution in Bucaramanga, SantanderLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Infantilinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPlayReadingFine Motor SkillsNaves methodology strategyChildren educationQuality of educationPsychomotor skillsReading comprehensionCognitive linguisticsEducación de niñosCalidad de la educaciónPsicomotricidadComprensión de lecturaLingüística cognitivaJuegoMotricidad finaLecturaEstrategia metodología navesÁlvarez-Mercado, L. 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