La fábula como estrategia para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén (Cúcuta)

La Institución Educativa Colegio Nuestra Señora de Belén del municipio de Cúcuta, presenta bajos resultados en las pruebas SABER y en los estudiantes de grado segundo persiste una limitación para adquirir habilidades lectoras y escritoras. El objetivo fue desarrollar las competencias comunicativas e...

Full description

Autores:: Serrano Serrano, Maricel

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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Los instrumentos empleados son la prueba diagnóstica (pretest), encuestas a padres, la observación directa, el diario de campo, talleres, fotografías, cuaderno de apuntes y una evaluación final (postest). Los resultados permitieron identificar las dificultades de los estudiantes en cuanto a las competencias comunicativas. A partir de esto, se diseñó y aplicó la estrategia basada en la fábula, que permite que el estudiante escale en su aprendizaje con los logros alcanzados, siendo él quien construye y aprende haciendo, en miras a alcanzar la optimización de habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. Se determinó que estos factores son fundamentales para desarrollar las competencias comunicativas, que debe adquirir el estudiante, no solo en la etapa de primaria si no a lo largo de su vida cotidiana, proyectándose en lo individual o colectivo, donde podrá desenvolverse a cabalidad como agente activo, participativo, colaborador y generando para si, un mejor entorno académico y social.1. Problema 13 1.1 Descripción del Problema 13 1.2 Formulación del Problema 17 1.3 Objetivos 17 1.3.1 Objetivo general 17 1.3.2 Objetivos específicos 17 1.4 Justificación 18 1.5 Contextualización de la Institución 20 1.5.1 Reseña Histórica Sede Tres 5 2. Marco Referencial 26 2.1 Antecedentes de la Investigación 26 2.1.1 Antecedentes internacionales 26 2.1.2 Antecedentes nacionales 27 2.1.3 Antecedentes regionales 31 2.2 Marco Teórico 35 2.2.1 Fábula 35 2.2.2 Las Competencias 36 2.2.3 Competencias básicas 37 2.2.3.1 Descripción de algunas competencias básicas 37 2.2.4 Las Competencia comunicativa 38 2.2.5 Escuchar 39 2.2.6 Hablar 39 2.2.7 Leer 40 2.2.8 Escribir 40 2.2.9 Etapas del desarrollo cognitivo 43 2.2.10 Un único proceso de lectura 54 2.2.11 El Proceso de lectura 56 2.2.12 Estrategias de lectura 57 2.2.13 La lectura es un proceso cíclico 59 2.2.14 Características del texto 62 2.3 Marco Legal 64 2.3.1 La Constitución Política de Colombia (1991) 65 2.3.2 Ley 115 de 1994 65 2.4 Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje 69 3. Diseño Metodológico 70 3.1 Investigación-Acción 70 3.2 La Población 76 3.3 La Muestra 76 3.4 Instrumentos de Recolección de Información 78 3.4.1 Prueba diagnóstica (Pretest) 78 3.4.2 Encuestas a padres 78 3.4.3 Observación directa 78 3.4.4 Diario de campo 78 3.4.5 Talleres 79 3.4.6 Fotografías 79 3.4.7 Cuaderno de apuntes 79 3.4.8 Evaluación Cualitativa (Postest) 79 3.4.9 Categorías 80 3.5 Resultados 82 3.5.1 Resultados de la encuesta aplicada a padres de familia 82 3.5.2 Resultados de la prueba inicial 86 3.5.3 Resultados de la prueba final 91 3.5.4 Resultado de la cronolectura 95 4. Triangulación 96 5. Propuesta Pedagógica 99 5.1 Presentación de la Propuesta 99 5.2 Justificación 100 5.3 Objetivos 101 5.4 Logros a Desarrollar 98 5.5 Metodología 102 5.6 Fundamento Pedagógico 103 5.7 Diseño de Actividades 104 5.8 Desarrollo de Actividades de la Propuesta 116 6. Conclusiones 149 7. Recomendaciones 150 Bibliografía 151 Anexos 155MaestríaThe Educational Institution Nuestra Señora de Belén School of the municipality of Cúcuta, presents low results in the tests SABER and in the second grade students there is a limitation to acquire reading and writing skills. The goal was to develop communicative skills in second grade students through strategies based on the fable. A type of Investigation - Action was used and was taken as population to 68 students of the second degree. An intentional sample of 36 students from seat three was selected. The instruments used are the diagnostic test (pretest), parent surveys, direct observation, field diary, workshops, photographs, notebook and a final evaluation (posttest). The results allowed to identify the difficulties of the students in terms of communicative competences. From this, the strategy based on the fable was designed and applied, which allows the student to scale in their learning with the achieved achievements, being he who builds and learns doing, in order to achieve the optimization of listening, speaking skills , read and write. It was determined that these factors are fundamental to develop communicative competences, which the student must acquire, not only in the primary stage but also throughout their daily lives, projecting individually or collectively, where they can fully develop as an agent Active, participatory, collaborating and generating for themselves a better academic and social environment.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLa fábula como estrategia para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén (Cúcuta)The fable as a strategy to develop communication skills in second grade students of the Nuestra Señora de Belén Educational Institution (Cúcuta)Magíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationReadingReading comprehensionChildrens books and readingEducational strategiesTeachingLearningResearchCommunicative competencePedagogical strategyFableReading and writing skillsEducaciónLecturaComprensión de lecturaLibros y lectura para niñosEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesCompetencia comunicativaEstrategia pedagógicaFábulaHabilidades lectoras y escritorasSerrano Serrano, Maricel (2017). La fábula como estrategia para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén (Cúcuta). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABArciniegas M. & Castillo, M. (2001). Propuesta para motivar la capacidad lectora a través de la lúdica Universidad Francisco de Paula Santander. Universidad Francisco de Paula Santander. Bogotá, Colombia.Ausubel, D. (1976). Significado y aprendizaje significativo. México: Académico, TrillasCaballero, E. (2008). Comprensión lectora de los textos argumentativos en los niños de poblaciones vulnerables escolarizados en quinto grado educación básica primaria. Antioquia: Universidad de Antioquia.Calero, A. (s.f). “Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Prensa.Carrasquilla, Á. & Peñaranda, J. (1999). Reseña histórica Institución Educativa Nuestra Señora de Belén. 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La fábula como estrategia para desarrollar competencias comunicativas en los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuestra Señora de Belén (Cúcuta)

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