Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning
La presente investigación tiene como propósito recoger las percepciones de los docentes y alumnos sobre el uso de una plataforma educativa como apoyo a las actividades presenciales en la modalidad b-Learning, en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de una Universidad pública colombiana. Se d...
- Autores:
-
Gutiérrez Martínez, Haimer
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3282
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3282
- Palabra clave:
- Education
Educational technology
Educational innovations
Internet users
Investigations
Teaching
Technological innovations
New technologies
Learning
Virtual platforms
Empirical investigations
Educación
Tecnología educativa
Innovaciones educativas
Usuarios de internet
Investigaciones
Enseñanza
Innovaciones tecnológicas
Nuevas tecnologías
Aprendizaje
Plataformas virtuales
Investigaciones empíricas
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_de9e6772cfcee9409872b6aef645b35d |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3282 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Study of the perceptions of teachers and students on the use of a learning platform (LMS) in the Faculty of Basic Sciences and Engineering, as a support to the classroom methodology in the B-Learning modality |
| title |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| spellingShingle |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning Education Educational technology Educational innovations Internet users Investigations Teaching Technological innovations New technologies Learning Virtual platforms Empirical investigations Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Usuarios de internet Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías Aprendizaje Plataformas virtuales Investigaciones empíricas |
| title_short |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| title_full |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| title_fullStr |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| title_full_unstemmed |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| title_sort |
Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-Learning |
| dc.creator.fl_str_mv |
Gutiérrez Martínez, Haimer |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Crespo Alvarado, Miguel Francisco Galbán, Sara |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Gutiérrez Martínez, Haimer |
| dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702285 |
| dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv |
https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=Xd1Y7KwAAAAJ |
| dc.contributor.orcid.*.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-2299-0984 |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Education Educational technology Educational innovations Internet users Investigations Teaching Technological innovations New technologies Learning Virtual platforms Empirical investigations |
| topic |
Education Educational technology Educational innovations Internet users Investigations Teaching Technological innovations New technologies Learning Virtual platforms Empirical investigations Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Usuarios de internet Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías Aprendizaje Plataformas virtuales Investigaciones empíricas |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Usuarios de internet Investigaciones Enseñanza Innovaciones tecnológicas Nuevas tecnologías |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje Plataformas virtuales Investigaciones empíricas |
| description |
La presente investigación tiene como propósito recoger las percepciones de los docentes y alumnos sobre el uso de una plataforma educativa como apoyo a las actividades presenciales en la modalidad b-Learning, en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de una Universidad pública colombiana. Se describe el contexto de la Facultad FCBI seleccionada y las características de las herramientas de la plataforma educativa en Moodle. En el marco teórico se recogen aspectos relacionados con la Sociedad de la Información, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) aplicadas a la Educación, el modelo Blended Learning (Aprendizaje Mixto), las características del modelo constructivista en el que se fundamento el modelo pedagógico y el detalle de las herramientas disponibles en la plataforma Moodle utilizada. Para obtener la información para el proyecto se seleccionó a criterio del investigador una muestra de quince (15) docentes y treinta (30) alumnos de los programas de pregrado seleccionados, así como los cursos que orientan estos. Los instrumentos utilizados para con los docentes fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante de los cursos que administran en la plataforma y para los alumnos fue el cuestionario de opción múltiple. A partir de los datos recopilados se generó el análisis de los mismos por el método de la suma categórica y la interpretación directa para determinar las categorías en las cuales se dividió el proyecto las cuales fueron: incorporación de TIC en el curso, uso de las herramientas de la plataforma, y la aplicación del modelo Blended como estrategia de apoyo a los cursos presenciales. Los hallazgos obtenidos permiten concluir que los docentes y alumnos tienen una percepción positiva del uso de la plataforma como una herramienta que beneficia el proceso de enseñanza – aprendizaje en el modelo presencial, el uso que tiene esta en la comunicación y acceso a la información, y el apoyo que ofrece el modelo mixto con el seguimiento a actividades presenciales y en línea, así como también se identificaron- dentro de las disponibles en la plataforma - las cinco herramientas que más se usan en ella como son enlaces a documentos (recursos), correo interno, foros, entrega de tareas y el calendario. |
| publishDate |
2012 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2012 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:22:26Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:22:26Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3282 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/3282 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Gutiérrez Martínez, Haimer (2012). Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad b-learning. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Adell, J. (2007). Enseñanza online. Europa Press. Recuperado en línea el 19 de octubre del 2011 en: http://www.lukor.com/ordenadores/05080410.htm Aguaded, J. (2002). Nuevos escenarios en los contextos educativos. La sociedad postmoderna. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Revista Ágora Digital Universidad Huelva: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/numeros_ppal.htm Ander-Egg, E. (2000). Métodos y Técnicas de Investigación Social Tomos I,II,III. México: Lumen Humanitas. Arango, A. (2003). Haciendo Camino: 25 años de la Universidad de los Llanos (1975- 2000). Villavicencio: Unillanos. Editorial Unillanos. Araujo de Cendros, D., & Bermudes, J. (2009). Limitaciones de las Tecnologías de la información y comunicación en la educación universitaria. Horizontes educacionales Vol 14 Num 1, 9-24. Arriata, O; Perez, T; Galisteo, D.(2010). Innovación en docencia universitaria con moodle. Casos prácticos. Editorial Club Universitario. Alicante – España. Barbera, E., & Badia, A. (2005). Educar con Aulas Virtuales, Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Antonio Machado Libros. Barbera, E. Bolivar, A. Calvo, J. Coll, C. (2007). El Constructivismo en la Práctica. Editorial Laboratorio Educativo. Madrid. España. Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista Año vol 23, 7-20. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=892487 Bartolomé, A. (2008). Entornos De Aprendizaje Mixto En Educación Superior. Revista RIED Volumen 11 número 1, 15-51. Recuperado Febrero de 2012 de http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11/bartolome.pdf Bartolomé Pina, A. (2008). Entornos de aprendizaje mixto en educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 11(1), 15-51. Barrios, J, Fernández, A, Fernandez-Valmayor.(2007). Innovación en el campus virtual: Metodologías y herramientas. Editorial Complutense S.A. España Boneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 36-47. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf Brown, J. (2005). Incorporación de las TIC en la docencia universitaria estatal costarricense: problemas y soluciones. Revista Actualidades investigativas en educación. Año/vol 5 Número 01, 1-21. Burbules, N. (2006). Educación: Riesgos Y Promesas de Las Nuevas Tecnologías de La Información. Editorial Granicas México S.A de C.V Cabero, J. (2007). Las nuevas tecnologías en la sociedad de la información. En J. Cabrero, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (págs. 1-19). Madrid: España. Cabero, J., & Llorente, M. C. (2007). Del e-learning al blended Learning: nuevas acciones educativas. . Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Grupo de Tecnología Educativa: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca19.pdf Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. México. D.F Casallas, R., & López, N. F. (2008). An environment to help develop professional software engineering skills for undergraduate students. International Journal Of Engineering Education, 24(4). Casamayor, G.(2008) La formación on-line: Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning. Editorial Grao de IRIF. S.L Hurtado – Barcelona – España. Castells, M. (2001). La era de la información. Economía sociedad y cultura. México D.F: Siglo XXI. Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Los TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista LAURUS: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76102311.pdf CMSI. (2005). Cumbre mundial de la sociedad de la información. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Ginebra 2003 - Tunez 2005: http://www.itu.int/wsis/documents/listing- all.asp?lang=es&c_event=s|1&c_type=all| Colette, D. (2003). El Ciberespacio: Un Nuevo Ambiente para Aprender a Escribir. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Eduteka: http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php COLNODO. (2010). Apropiación de Tecnologías de la información y comunicación - TIC. Obtenido de RED NACIONAL DE TELECENTROS DE COLOMBIA: http://www.colnodo.apc.org/gobiernoLinea.shtml?apc=h-xx-1-&x=144 Cole, J, Foster, H. (2012).Using Moodle: Teaching with the Popular Open Source Course Management System. Editorial O’Really Media. USA. Contreras, R. (2010). Percepciones de estudiantes sobre el Aprendizaje móvil; la nueva generación de la educación a distancia. Cuadernos de Documentación Multimedia, vol. 21, 159-173. Cisterna, F (2005), Categorización Y Triangulación Como Procesos De Validación Del Conocimiento En Investigación Cualitativa, Revista Theoria, Vol. 14 (1): 61-71, 2005, Recuperado de http://fespinoz.mayo.uson.mx/categorizacion%20y%20trinagulacio%C3%B3n .pdf Diaz, S. (2009). Plataformas educativas, un entorno para profesores y alumnos. Temas para la educación, 1-7. Del Valle, Ma; Calvo, E.(2011). Cambios en los modelos educativos en el EEES. Editorial Vision Libros. Madrid España. Domínguez, O. (2009). Plan De Gestión Institucional 2009-2012. Editorial Universidad De Los Llanos. Villavicencio - Meta Fernández, A. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. En B. Nueva, Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la realidad (págs. 45-73). Madrid. Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos. Ferro, C, Martínez, A, & Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 1-12. Garza, D. (2008). Fortalezas y Debilidades de las Herramientas de la Plataforma Webct en un Ambiente de Blended Learning, según la Perspectiva de los Profesores en la Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el 20 de 10e 2011, de Biblioteca ITESM: http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=6408 Garzón, C. (2005). Plan De Desarrollo Institucional. Universidad De Los Llanos. Editorial Unillanos. Villavicencio – Meta. García-Valcárcel. A. (2011). Integración de Las Tic en la Docencia Universitaria. Editorial NetLibro. La Coruña. España Giroux, S., & Tremblay, G. (2008). Capítulo IV. Métodos y Técnicas de Muestreo. En S. Giroux, & G. Tremblay, Fundamentos de Investigación Educativa (págs. 93-128). México: Fondo de Cultura Económica. González, J. C. (2006). LMS basada en software libre, una alternativa viable para implantar el modelo B-Learning en educación superior. Revista Complutense de Educación (17)1. 121-133. Recuperado en Abril de 2012, de http://revistas.ucm.es/edu/11302496/ articulos/RCED0606120121A.PDF Gutiérrez, A. (2008). Las TIC en la Formación del Maestro. Realfabetizacion digital del profesorado. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Redalyc. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=2741881301 1. Herrera, N. 2007.Evaluación de la Mediación Pedagógica y Usabilidad de la Plataforma Interactiva Multimedia de Aprendizaje de la Universidad Militar Nueva Granada. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=6667 Hernández, R. (2006). Metodología De La Investigación 4a EDICION. MEXICO: MC GRAW HILL. Heredia, Y & Romero, M. E. (2007). Un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano y J. Burgos (Eds.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Jenkins, M; Browne, T; Walker, R. (2005). "VLE Surveys. A longitudinal perspective between March 2001, March 2003 and March, 2005 for higher education in the United Kingdom”. Recuperado el 20 de Octubre de 2011, desde http://www.ucisa.ac.uk/groups/tlig/vle/vle_survey_2005.pdf. Joyce, B & Weil,M. (2002). Modelos de enseñanza. Editorial Gedisa, Barcelona. Joyanes, L. (1997). Cibersociedad: Los retos sociales del SXXI. Editorial Mcgraw-hill/ Interamericana de España, s.a., 1997. Labarca, A. (2004). La técnica de observación en la sala de clases, Cátedras: modelos y talleres de investigación, U.M.C.E., Facultad de Filosofía y Educación. Recuperado de http://www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo3.pdf Mahibá, L. 2004. El Impacto de la Implantación de una Plataforma Tecnológica como Apoyo a la Educación. ITESM. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=1704. Marqués, P. (2000). Impacto de las TIC en la Educación. Funciones y limitaciones. Recuperado el 10 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://www.pereMarqués.net/siyedu.htm Marqués, P. (2000a). La cultura de la sociedad de la información. Aportaciones de las TIC. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://www.pereMarqués.net/si.htm Marqués, P. (2008). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://pereMarqués.pangea.org/tic.htm Marqués, P. (2010). Los Medios Didácticos. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://pereMarqués.pangea.org/tic.htm Martin, R. (2005). Las Nuevas Tecnologías en la Educación. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Fundación Aúna: http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdf Martínez, C. (2009). El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Revista Pensamiento y Gestión. No 20, 165 - 193. Mayan, M. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos: Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Recuperado el 01 de 11 de 2011, de http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdf Mediático, H. (2009). Grupo de investigación Horizonte Mediático. Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería. Editorial Unillanos. Villavicencio - Meta MEN. (2009). Plan estratégico de incorporación de TIC a la educación. Obtenido de PlanesTICc: http://comunidadplanestic.uniandes.edu.co/AcercadePlanEsTIC.aspx MEN. (2010). Innovación Educativa con el Uso de TIC. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-233944.html MINTIC. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Obtenido de PLANTIC: http://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdf MINTIC. (20011). Computadores para educar. Obtenido de http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/index.php?option=co m_frontpage&Itemid=1 Montemayor, D. 2008. Fortalezas y Debilidades de las Herramientas de la Plataforma Webct en un Ambiente de Blended Learning, según la Perspectiva de los Profesores en la Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi-bin/doctec/opendoc?cual=6408 Moodle (2012). Documentación oficial de Moodle Version 1.9. MoodleDocs. Recuperado de http://docs.moodle.org/19/en/Main_Page OSILAC. (11 de 2004). El estado de las estadísticas sobre sociedad de la información en los institutos nacionales de estadísticas en América latina y el Caribe. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de http://www.itu.int/wsis/stocktaking/docs/activities/1102712635/statistics- es.pdf Osorio, L. A., Leal, D., Salazar, A. M., & Aldana, M. F. (2006). Incorporación de TIC en ambientes presenciales de aprendizaje en educación superior: Experiencia Universidad de los Andes. XIII Congreso Internacional de Educación Electrónica, Virtual y a Distancia. TELEDU 2006. Bogotá: TELEDU 2006. Pascual, M. (2003). El Blended learning reduce el ahorro de la formación online pero gana en calidad. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Boletin Educaweb No 69: http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/11811 08.asp Patete, D. (2006). El Blended Learning una nueva manera de adiestrar al recurso humano. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Biblioteca Universidad del oriente. Venezuela: http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/654/1/TESIS- 658.3124_P266_01.pdf Paulin, F. (2010). Impacto de las TIC en la educación: Ventajas y desventajas. Obtenido de Directorio de Articulos: http://www.articuloz.com/universidadesacademias-articulos/impacto-de-las- tic-en-la-educacion-ventajas-y-desventajas-3712994.html Pérez, A. (2007). Internet aplicado a la educación: aspectos técnicos y comunicativos. Las plataformas. Universidad de las islas Baleares. En Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Editorial McGraw Hill. Mexico. Prendes, Ma. (2007). Internet aplicado a la educación: estrategias didácticas y metodológicas. En Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Editorial McGraw Hill. México. Prensky, M. (Octubre de 2001). On the Horizon. 9(5). Ramírez, M. S. (2009). Recursos Tecnológicos Para El Aprendizaje Móvil y su relacion con los ambientes de educacion a distancia: implementaciones e investigaciones. Revista RIED Vol 12 No 2, 57-82. Rosero R.(2008). Uso de un Escenario de Aprendizaje (Virtual Sabana) Basado en la Plataforma Moodle como Apoyo al Curso de Psicometría del Programa de Psicología de la Universidad de la Sabana. Chía. Colombia. Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla, España: Universidad internacional de Andalucía. Sánchez, J. (2005). Plataformas tecnológicas para el entorno educativo. Revista Acción Pedagógica No 14, 18-24. Sánchez, J. 2009.plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Revista pixel-bit. Revista de medios y educación. Vol/ no 34. Enero de 2009. Pp 217- 233. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdf Sandoval, C. (2002). Investigación Cualitativa. Editorial ICFES. Bogotá - Colombia Sangra, T, González, M.(2004). La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y practicas.Editorial Eureca UOC. España Seitzinger, J.(2010). Guía de Herramientas Moodle. Traducción de Victoria A. Castrillejo. Julio de 2010. Recuperado de http://blogs.uji.es/cent101/files/2010/07/34586462-Guia-de-herramientas-de-Moodle- para-profesores.pdf Stake, R.(2007).Investigación con Estudio de Casos. Ediciones Morata. Algete - España UNESCO. (2009). Medición de las TIC en educación. Obtenido de UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001883/188309s.pdf UNESCO. (2010). El impacto de las TIC en la educación. Relatoría de la conferencia internacional Brasilia. Obtenido de UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190555s.pdf UNILLANOS.(2000). Proyecto Educativo Institucional. PEI. Acuerdo 020 de 2000. Universidad de los Llanos. Editorial Unillanos. Villavicencio – Meta. UNILLANOS. (2011). Plan de estudios Programa de Ingeniería de Sistemas. Recuperado el 01 de 11 de 2011, de Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería: http://fcbi.unillanos.edu.co/proyectos/Facultad/php/programas/sistemas/docs/p lan.is.2011.pdf UNILLANOS. (2011a). Universidad de los Llanos. Recuperado el 07 de 11 de 2011, de http://web.unillanos.edu.co/ Villalobos, J., & Calderon, N. (2009). Proyecto Cupi2: Un enfoque Multidimensional frente al problema de Enseñar y Aprender a Programar. 8(2). Vera, F. (2009). La Modalidad Blended-Learning. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de UTEM VIRTUAL: http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wp- content/uploads/2009/03/fvera_2.pdf. Yin. R.K.(2002). Case study research:Design and methods (3a. ed.). Thousand Oaks,CA, EE.UU.: Sage. Recuperado el 18 de octubre del 2009 en: http://cursos.itesm.mx/@@01B2488F22EE7A66FFF39CDC2EEA94AC/cour ses/1/UV.ED5047L.0913.1/content/_32644379_1/Yin_1.pdf Zambrano, J. (2009). Las políticas publicas en TIC. Una oportunidad de cerrar la brecha digital. Revista Educación comunicación tecnología. Vol 4 No 7, 1-17. Zapata, M. (2003). Sistemas de gestión del aprendizaje – Plataformas de tele formación. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista de Educación a Distancia. Publicación en línea. Murcia (España). Año X. de http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdf Zubiría, H. (2004).El constructivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI. Editorial Plaza y Valdés. México DF. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/1/2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/2/2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/3/2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/4/2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/5/2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/6/2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/7/2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/8/2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
d02504ed0b613fa035b03c9acd7a36f0 ff64cd5de9e08b518bd79f49fe6c5acd 043f778ff5dd3f11b38a3438680ad898 8f7a524c993c07c74938e85ea8af4b9c 379339aad0593a0fdb7ea16808ca429f 91d252d4d10a91b6e9b7e50e53fe413b 68c442c0ed781446a2b0d8acc72a5297 27b63dd0376bf765e379949395950b6e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277722636025856 |
| spelling |
Crespo Alvarado, Miguel Francisco29a1746e-9f15-48b9-86c4-d3283c598a8fGalbán, Sara61e45bb3-9e48-42bd-b482-d984058c0bd3Gutiérrez Martínez, Haimerbcc9d1e1-8ce7-4d9c-a5c3-222c974c17bchttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702285https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=Xd1Y7KwAAAAJhttps://orcid.org/0000-0003-2299-09842020-06-26T21:22:26Z2020-06-26T21:22:26Z2012http://hdl.handle.net/20.500.12749/3282instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación tiene como propósito recoger las percepciones de los docentes y alumnos sobre el uso de una plataforma educativa como apoyo a las actividades presenciales en la modalidad b-Learning, en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de una Universidad pública colombiana. Se describe el contexto de la Facultad FCBI seleccionada y las características de las herramientas de la plataforma educativa en Moodle. En el marco teórico se recogen aspectos relacionados con la Sociedad de la Información, las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) aplicadas a la Educación, el modelo Blended Learning (Aprendizaje Mixto), las características del modelo constructivista en el que se fundamento el modelo pedagógico y el detalle de las herramientas disponibles en la plataforma Moodle utilizada. Para obtener la información para el proyecto se seleccionó a criterio del investigador una muestra de quince (15) docentes y treinta (30) alumnos de los programas de pregrado seleccionados, así como los cursos que orientan estos. Los instrumentos utilizados para con los docentes fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante de los cursos que administran en la plataforma y para los alumnos fue el cuestionario de opción múltiple. A partir de los datos recopilados se generó el análisis de los mismos por el método de la suma categórica y la interpretación directa para determinar las categorías en las cuales se dividió el proyecto las cuales fueron: incorporación de TIC en el curso, uso de las herramientas de la plataforma, y la aplicación del modelo Blended como estrategia de apoyo a los cursos presenciales. Los hallazgos obtenidos permiten concluir que los docentes y alumnos tienen una percepción positiva del uso de la plataforma como una herramienta que beneficia el proceso de enseñanza – aprendizaje en el modelo presencial, el uso que tiene esta en la comunicación y acceso a la información, y el apoyo que ofrece el modelo mixto con el seguimiento a actividades presenciales y en línea, así como también se identificaron- dentro de las disponibles en la plataforma - las cinco herramientas que más se usan en ella como son enlaces a documentos (recursos), correo interno, foros, entrega de tareas y el calendario.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1. Planteamiento del Problema 1 1.1 Antecedentes del problema 1 1.2 Planteamiento del problema 5 1.3 Pregunta de Investigación 10 1.4 Objetivos 10 1.4.1 Objetivo General 10 1.4.1 Objetivos Específicos 11 1.5 Justificación 11 1.6 Contexto Institucional 15 1.6.1 Universidad seleccionada 15 1.6.2 Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería 16 1.7 Beneficios esperados 16 1.8 Delimitación y limitaciones de la investigación 17 1.9 Glosario de Términos 20 Capítulo 2. Marco Teórico 23 2.1 Tecnologías de la Información y las Comunicaciones 24 2.1.1 La sociedad de la información 24 2.1.2 Incorporación de TIC en la educación 27 2.1.2.1 Definición de Tecnologías de la información y las comunicaciones TIC 28 2.1.3 Ventajas del uso de las TIC en la educación 30 2.1.4 Desventajas del uso de las TIC en la educación 33 2.1.5 Cambios en el modelo educativo 36 2.1.6 Iniciativas nacionales para TIC en la educación en Colombia 39 2.2 Plataformas de aprendizaje (LMS) 44 2.2.1 Características de las Plataformas de aprendizaje 44 2.2.2. Funciones educativa de las Plataformas de aprendizaje (LMS) 48 2.2.3 Principios del B-Learning 52 2.2.4 Ventajas de Blearning 57 2.2.5 Plataforma educativa en FCBI 58 2.3 Enfoques de Aprendizaje 61 2.3.1 Constructivismo 62 2.3.2 Plataformas Moodle 67 Fuente: FCBI(2012) 72 Fuente: El autor 73 Fuente: El Autor 75 2.4 Investigaciones Empíricas 75 Capítulo 3. Metodología 95 3.1 Método de la Investigación 96 3.2 Participantes 100 3.3 Fuentes de Información 104 3.4 Instrumentos 105 3.5 Procedimiento 108 3.6 Prueba piloto 110 3.7 Aplicación de los instrumentos 112 3.7.1 Plan de Trabajo 112 3.8 Análisis de datos 114 Capítulo 4. Análisis de Resultados 117 4.1 Presentación de Resultados 117 4.1.1 Entrevistas 120 4.1.2. Guía de Observación 138 4.1.3 Encuesta a Estudiantes 142 4.2 Confiabilidad y Validez de los instrumentos 148 4.2.1 Confiabilidad 148 4.2.2 Triangulación 149 Capítulo 5. Conclusiones y Recomendaciones 152 5.1 Conclusiones sobre la pregunta de investigación 152 5.1.1 Evaluación de Inclusión de TIC en los cursos 153 5.1.2 Percepción del uso de la Plataforma de Aprendizaje 154 5.1.3 Percepción del Modelo blended como apoyo 156 5.2 Conclusiones sobre los objetivos 158 5.2.1 Conclusiones del Objetivo General 158 5.2.2 Conclusiones de los Objetivos Específicos 161 5.3 Recomendaciones 172 5.4 Futuras investigaciones 175 5.5 Aporte al Campo Científico del Área del Conocimiento 176 Listado de Referencias 178 APENDICE A. CARTA CONSENTIMIENTO 189 APENDICE B. ENTREVISTA A DOCENTES 191 APENDICE C. CUESTIONARIO A ALUMNOS 192 APENDICE D. GUÍA DE OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE 194 APENDICE E. FORMATO CONSENTIMIENTO ÉTICO 195 APÉNDICE F. VACIADO CUESTIONARIO ALUMNOS 196 APÉNDICE G. VACIADO RESPUESTAS DOCENTES ENTREVISTADOS 201 APENDICE H. VACIADO GUÍA DE OBSERVACIÓN DOCENTES 234 APENDICE I. FORMATO DE SUMA CATEGÓRICA 237 APÉNDICE J. CUADRO DE TRIPLE ENTRADA 243 APENDICE K. SUMA CATEGÓRICA ENCUESTAS A ESTUDIANTES 246 APENDICE L. TRIANGULACIÓN DE INSTRUMENTOS 253 APENDICE M. GUÍA DE UTILIZACIÓN HERRAMIENTAS PLATAFORMA DE APRENDIZAJE 256 APENDICE N. CURRICULUM VITAE 293MaestríaThe purpose of this research is to collect the perceptions of teachers and students on the use of an educational platform as support for face-to-face activities in the b-Learning mode, at the Faculty of Basic Sciences and Engineering of a Colombian public university. The context of the selected FCBI Faculty and the characteristics of the educational platform tools in Moodle are described. The theoretical framework includes aspects related to the Information Society, Information and Communication Technologies (ICT) applied to Education, the Blended Learning model (Mixed Learning), the characteristics of the constructivist model on which it was based the pedagogical model and the details of the tools available in the Moodle platform used. To obtain the information for the project, a sample of fifteen (15) teachers and thirty (30) students from the selected undergraduate programs, as well as the courses that guide them, were selected at the discretion of the researcher. The instruments used for the teachers were the semi-structured interview and the non-participant observation of the courses they administer on the platform, and for the students it was the multiple-choice questionnaire. From the collected data, their analysis was generated by the categorical sum method and direct interpretation to determine the categories into which the project was divided, which were: incorporation of ICT in the course, use of tools of the platform, and the application of the Blended model as a support strategy for face-to-face courses. The findings obtained allow us to conclude that teachers and students have a positive perception of the use of the platform as a tool that benefits the teaching-learning process in the face-to-face model, its use in communication and access to information, and the support offered by the mixed model with the monitoring of face-to-face and online activities, as well as the five tools that are most used in it, such as links to documents (resources), mail, internal, forums, delivery of tasks and the calendar.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad B-LearningStudy of the perceptions of teachers and students on the use of a learning platform (LMS) in the Faculty of Basic Sciences and Engineering, as a support to the classroom methodology in the B-Learning modalityMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEducational innovationsInternet usersInvestigationsTeachingTechnological innovationsNew technologiesLearningVirtual platformsEmpirical investigationsEducaciónTecnología educativaInnovaciones educativasUsuarios de internetInvestigacionesEnseñanzaInnovaciones tecnológicasNuevas tecnologíasAprendizajePlataformas virtualesInvestigaciones empíricasGutiérrez Martínez, Haimer (2012). Estudio de percepciones de profesores y estudiantes sobre el uso de una plataforma de aprendizaje (LMS) en la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, como un apoyo a la metodología presencial en la modalidad b-learning. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAdell, J. (2007). Enseñanza online. Europa Press. Recuperado en línea el 19 de octubre del 2011 en: http://www.lukor.com/ordenadores/05080410.htmAguaded, J. (2002). Nuevos escenarios en los contextos educativos. La sociedad postmoderna. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Revista Ágora Digital Universidad Huelva: http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/numeros_ppal.htmAnder-Egg, E. (2000). Métodos y Técnicas de Investigación Social Tomos I,II,III. México: Lumen Humanitas.Arango, A. (2003). Haciendo Camino: 25 años de la Universidad de los Llanos (1975- 2000). Villavicencio: Unillanos. Editorial Unillanos.Araujo de Cendros, D., & Bermudes, J. (2009). Limitaciones de las Tecnologías de la información y comunicación en la educación universitaria. Horizontes educacionales Vol 14 Num 1, 9-24.Arriata, O; Perez, T; Galisteo, D.(2010). Innovación en docencia universitaria con moodle. Casos prácticos. Editorial Club Universitario. Alicante – España.Barbera, E., & Badia, A. (2005). Educar con Aulas Virtuales, Orientaciones para la innovación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Antonio Machado Libros.Barbera, E. Bolivar, A. Calvo, J. Coll, C. (2007). El Constructivismo en la Práctica. Editorial Laboratorio Educativo. Madrid. España.Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista Año vol 23, 7-20. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=892487Bartolomé, A. (2008). Entornos De Aprendizaje Mixto En Educación Superior. Revista RIED Volumen 11 número 1, 15-51. Recuperado Febrero de 2012 de http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen11/bartolome.pdfBartolomé Pina, A. (2008). Entornos de aprendizaje mixto en educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia 11(1), 15-51.Barrios, J, Fernández, A, Fernandez-Valmayor.(2007). Innovación en el campus virtual: Metodologías y herramientas. Editorial Complutense S.A. EspañaBoneu, J. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 36-47. Recuperado de http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdfBrown, J. (2005). Incorporación de las TIC en la docencia universitaria estatal costarricense: problemas y soluciones. Revista Actualidades investigativas en educación. Año/vol 5 Número 01, 1-21.Burbules, N. (2006). Educación: Riesgos Y Promesas de Las Nuevas Tecnologías de La Información. Editorial Granicas México S.A de C.VCabero, J. (2007). Las nuevas tecnologías en la sociedad de la información. En J. Cabrero, Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (págs. 1-19). Madrid: España.Cabero, J., & Llorente, M. C. (2007). Del e-learning al blended Learning: nuevas acciones educativas. . Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Grupo de Tecnología Educativa: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca19.pdfCarretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. México. D.FCasallas, R., & López, N. F. (2008). An environment to help develop professional software engineering skills for undergraduate students. International Journal Of Engineering Education, 24(4).Casamayor, G.(2008) La formación on-line: Una mirada integral sobre el e-learning, b-learning. Editorial Grao de IRIF. S.L Hurtado – Barcelona – España.Castells, M. (2001). La era de la información. Economía sociedad y cultura. México D.F: Siglo XXI.Castro, S., Guzmán, B., & Casado, D. (2007). Los TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista LAURUS: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761/76102311.pdfCMSI. (2005). Cumbre mundial de la sociedad de la información. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Ginebra 2003 - Tunez 2005: http://www.itu.int/wsis/documents/listing- all.asp?lang=es&c_event=s|1&c_type=all|Colette, D. (2003). El Ciberespacio: Un Nuevo Ambiente para Aprender a Escribir. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Eduteka: http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.phpCOLNODO. (2010). Apropiación de Tecnologías de la información y comunicación - TIC. Obtenido de RED NACIONAL DE TELECENTROS DE COLOMBIA: http://www.colnodo.apc.org/gobiernoLinea.shtml?apc=h-xx-1-&x=144Cole, J, Foster, H. (2012).Using Moodle: Teaching with the Popular Open SourceCourse Management System. Editorial O’Really Media. USA.Contreras, R. (2010). Percepciones de estudiantes sobre el Aprendizaje móvil; la nueva generación de la educación a distancia. Cuadernos de Documentación Multimedia, vol. 21, 159-173.Cisterna, F (2005), Categorización Y Triangulación Como Procesos De Validación Del Conocimiento En Investigación Cualitativa, Revista Theoria, Vol. 14 (1): 61-71, 2005, Recuperado de http://fespinoz.mayo.uson.mx/categorizacion%20y%20trinagulacio%C3%B3n .pdfDiaz, S. (2009). Plataformas educativas, un entorno para profesores y alumnos. Temas para la educación, 1-7.Del Valle, Ma; Calvo, E.(2011). Cambios en los modelos educativos en el EEES. Editorial Vision Libros. Madrid España.Domínguez, O. (2009). Plan De Gestión Institucional 2009-2012. Editorial Universidad De Los Llanos. Villavicencio - MetaFernández, A. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. En B. Nueva, Las plataformas de aprendizaje. Del mito a la realidad (págs. 45-73). Madrid.Fernández-Cárdenas, J. M. (2009a). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. (J. Arévalo Zamudio, & G. Rodríguez Blanco, Edits.) México, Distrito Federal, México: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos.Ferro, C, Martínez, A, & Otero, M. (2009). Ventajas del uso de las TIC en el proceso de enseñanza - aprendizaje desde la óptica de los docentes universitarios. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 1-12.Garza, D. (2008). Fortalezas y Debilidades de las Herramientas de la Plataforma Webct en un Ambiente de Blended Learning, según la Perspectiva de los Profesores en la Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el 20 de 10e 2011, de Biblioteca ITESM: http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=6408Garzón, C. (2005). Plan De Desarrollo Institucional. Universidad De Los Llanos. Editorial Unillanos. Villavicencio – Meta.García-Valcárcel. A. (2011). Integración de Las Tic en la Docencia Universitaria. Editorial NetLibro. La Coruña. EspañaGiroux, S., & Tremblay, G. (2008). Capítulo IV. Métodos y Técnicas de Muestreo. En S. Giroux, & G. Tremblay, Fundamentos de Investigación Educativa (págs. 93-128). México: Fondo de Cultura Económica.González, J. C. (2006). LMS basada en software libre, una alternativa viable para implantar el modelo B-Learning en educación superior. Revista Complutense de Educación (17)1. 121-133. Recuperado en Abril de 2012, de http://revistas.ucm.es/edu/11302496/ articulos/RCED0606120121A.PDFGutiérrez, A. (2008). Las TIC en la Formación del Maestro. Realfabetizacion digital del profesorado. Recuperado el 19 de 10 de 2011, de Redalyc. Revista Interuniversitaria de Formación de Profesorado: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=2741881301 1.Herrera, N. 2007.Evaluación de la Mediación Pedagógica y Usabilidad de la Plataforma Interactiva Multimedia de Aprendizaje de la Universidad Militar Nueva Granada. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=6667Hernández, R. (2006). Metodología De La Investigación 4a EDICION. MEXICO: MC GRAW HILL.Heredia, Y & Romero, M. E. (2007). Un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano y J. Burgos (Eds.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.Jenkins, M; Browne, T; Walker, R. (2005). "VLE Surveys. A longitudinal perspective between March 2001, March 2003 and March, 2005 for higher education in the United Kingdom”. Recuperado el 20 de Octubre de 2011, desde http://www.ucisa.ac.uk/groups/tlig/vle/vle_survey_2005.pdf.Joyce, B & Weil,M. (2002). Modelos de enseñanza. Editorial Gedisa, Barcelona.Joyanes, L. (1997). Cibersociedad: Los retos sociales del SXXI. Editorial Mcgraw-hill/ Interamericana de España, s.a., 1997.Labarca, A. (2004). La técnica de observación en la sala de clases, Cátedras: modelos y talleres de investigación, U.M.C.E., Facultad de Filosofía y Educación. Recuperado de http://www.umce.cl/publicaciones/mie/mie_modulo3.pdfMahibá, L. 2004. El Impacto de la Implantación de una Plataforma Tecnológica como Apoyo a la Educación. ITESM. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi- bin/doctec/opendoc?cual=1704.Marqués, P. (2000). Impacto de las TIC en la Educación. Funciones y limitaciones. Recuperado el 10 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://www.pereMarqués.net/siyedu.htmMarqués, P. (2000a). La cultura de la sociedad de la información. Aportaciones de las TIC. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://www.pereMarqués.net/si.htmMarqués, P. (2008). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://pereMarqués.pangea.org/tic.htmMarqués, P. (2010). Los Medios Didácticos. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista DIM: http://pereMarqués.pangea.org/tic.htmMartin, R. (2005). Las Nuevas Tecnologías en la Educación. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Fundación Aúna: http://www.telecentros.info/pdfs/05_06_05_tec_edu.pdfMartínez, C. (2009). El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Revista Pensamiento y Gestión. No 20, 165 - 193.Mayan, M. (2001). Una introducción a los métodos cualitativos: Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales. Recuperado el 01 de 11 de 2011, de http://www.ualberta.ca/~iiqm/pdfs/introduccion.pdfMediático, H. (2009). Grupo de investigación Horizonte Mediático. Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería. Editorial Unillanos. Villavicencio - MetaMEN. (2009). Plan estratégico de incorporación de TIC a la educación. Obtenido de PlanesTICc: http://comunidadplanestic.uniandes.edu.co/AcercadePlanEsTIC.aspxMEN. (2010). Innovación Educativa con el Uso de TIC. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-233944.htmlMINTIC. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Obtenido de PLANTIC: http://www.eduteka.org/pdfdir/ColombiaPlanNacionalTIC.pdfMINTIC. (20011). Computadores para educar. Obtenido de http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/index.php?option=co m_frontpage&Itemid=1Montemayor, D. 2008. Fortalezas y Debilidades de las Herramientas de la Plataforma Webct en un Ambiente de Blended Learning, según la Perspectiva de los Profesores en la Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://biblioteca.itesm.mx/cgi-bin/doctec/opendoc?cual=6408Moodle (2012). Documentación oficial de Moodle Version 1.9. MoodleDocs. Recuperado de http://docs.moodle.org/19/en/Main_PageOSILAC. (11 de 2004). El estado de las estadísticas sobre sociedad de la información en los institutos nacionales de estadísticas en América latina y el Caribe. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de http://www.itu.int/wsis/stocktaking/docs/activities/1102712635/statistics- es.pdfOsorio, L. A., Leal, D., Salazar, A. M., & Aldana, M. F. (2006). Incorporación de TIC en ambientes presenciales de aprendizaje en educación superior: Experiencia Universidad de los Andes. XIII Congreso Internacional de Educación Electrónica, Virtual y a Distancia. TELEDU 2006. Bogotá: TELEDU 2006.Pascual, M. (2003). El Blended learning reduce el ahorro de la formación online pero gana en calidad. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Boletin Educaweb No 69: http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/11811 08.aspPatete, D. (2006). El Blended Learning una nueva manera de adiestrar al recurso humano. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Biblioteca Universidad del oriente. Venezuela: http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/654/1/TESIS- 658.3124_P266_01.pdfPaulin, F. (2010). Impacto de las TIC en la educación: Ventajas y desventajas. Obtenido de Directorio de Articulos: http://www.articuloz.com/universidadesacademias-articulos/impacto-de-las- tic-en-la-educacion-ventajas-y-desventajas-3712994.htmlPérez, A. (2007). Internet aplicado a la educación: aspectos técnicos y comunicativos. Las plataformas. Universidad de las islas Baleares. En Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Editorial McGraw Hill. Mexico.Prendes, Ma. (2007). Internet aplicado a la educación: estrategias didácticas y metodológicas. En Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Editorial McGraw Hill. México.Prensky, M. (Octubre de 2001). On the Horizon. 9(5).Ramírez, M. S. (2009). Recursos Tecnológicos Para El Aprendizaje Móvil y su relacion con los ambientes de educacion a distancia: implementaciones e investigaciones. Revista RIED Vol 12 No 2, 57-82.Rosero R.(2008). Uso de un Escenario de Aprendizaje (Virtual Sabana) Basado en la Plataforma Moodle como Apoyo al Curso de Psicometría del Programa de Psicología de la Universidad de la Sabana. Chía. Colombia.Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla, España: Universidad internacional de Andalucía.Sánchez, J. (2005). Plataformas tecnológicas para el entorno educativo. Revista Acción Pedagógica No 14, 18-24.Sánchez, J. 2009.plataformas de enseñanza virtual para entornos educativos. Revista pixel-bit. Revista de medios y educación. Vol/ no 34. Enero de 2009. Pp 217- 233. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n34/15.pdfSandoval, C. (2002). Investigación Cualitativa. Editorial ICFES. Bogotá - ColombiaSangra, T, González, M.(2004). La transformación de las universidades a través de las TIC: discursos y practicas.Editorial Eureca UOC. EspañaSeitzinger, J.(2010). Guía de Herramientas Moodle. Traducción de Victoria A. Castrillejo. Julio de 2010. Recuperado de http://blogs.uji.es/cent101/files/2010/07/34586462-Guia-de-herramientas-de-Moodle- para-profesores.pdfStake, R.(2007).Investigación con Estudio de Casos. Ediciones Morata. Algete - EspañaUNESCO. (2009). Medición de las TIC en educación. Obtenido de UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001883/188309s.pdfUNESCO. (2010). El impacto de las TIC en la educación. Relatoría de la conferencia internacional Brasilia. Obtenido de UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001905/190555s.pdfUNILLANOS.(2000). Proyecto Educativo Institucional. PEI. Acuerdo 020 de 2000. Universidad de los Llanos. Editorial Unillanos. Villavicencio – Meta.UNILLANOS. (2011). Plan de estudios Programa de Ingeniería de Sistemas. Recuperado el 01 de 11 de 2011, de Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería: http://fcbi.unillanos.edu.co/proyectos/Facultad/php/programas/sistemas/docs/p lan.is.2011.pdfUNILLANOS. (2011a). Universidad de los Llanos. Recuperado el 07 de 11 de 2011, de http://web.unillanos.edu.co/Villalobos, J., & Calderon, N. (2009). Proyecto Cupi2: Un enfoque Multidimensional frente al problema de Enseñar y Aprender a Programar. 8(2).Vera, F. (2009). La Modalidad Blended-Learning. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de UTEM VIRTUAL: http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wp- content/uploads/2009/03/fvera_2.pdf.Yin. R.K.(2002). Case study research:Design and methods (3a. ed.). Thousand Oaks,CA, EE.UU.: Sage. Recuperado el 18 de octubre del 2009 en: http://cursos.itesm.mx/@@01B2488F22EE7A66FFF39CDC2EEA94AC/cour ses/1/UV.ED5047L.0913.1/content/_32644379_1/Yin_1.pdfZambrano, J. (2009). Las políticas publicas en TIC. Una oportunidad de cerrar la brecha digital. Revista Educación comunicación tecnología. Vol 4 No 7, 1-17.Zapata, M. (2003). Sistemas de gestión del aprendizaje – Plataformas de tele formación. Recuperado el 20 de 10 de 2011, de Revista de Educación a Distancia. Publicación en línea. Murcia (España). Año X. de http://www.um.es/ead/red/9/SGA.pdfZubiría, H. (2004).El constructivismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el siglo XXI. Editorial Plaza y Valdés. México DF.ORIGINAL2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfTesisapplication/pdf6679255https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/1/2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfd02504ed0b613fa035b03c9acd7a36f0MD51open access2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfArtículoapplication/pdf268384https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/2/2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfff64cd5de9e08b518bd79f49fe6c5acdMD52open access2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfPresentaciónapplication/pdf368731https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/3/2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf043f778ff5dd3f11b38a3438680ad898MD53open access2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdfLicenciaapplication/pdf1317723https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/4/2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf8f7a524c993c07c74938e85ea8af4b9cMD54metadata only accessTHUMBNAIL2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5626https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/5/2012_Tesis_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg379339aad0593a0fdb7ea16808ca429fMD55open access2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8516https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/6/2012_Articulo_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg91d252d4d10a91b6e9b7e50e53fe413bMD56open access2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9284https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/7/2012_Presentacion_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg68c442c0ed781446a2b0d8acc72a5297MD57open access2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12307https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/3282/8/2012_licencia_Gutierrez_Martinez_Haimer.pdf.jpg27b63dd0376bf765e379949395950b6eMD58open access20.500.12749/3282oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32822023-07-27 12:49:42.356open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |