Diseño de una propuesta pedagógico-didáctica, con enfoque crítico social con base en una guía como eje de enseñanza aprendizaje en el área de economía, en la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, Fundación Universitaria los Libertadores
El presente trabajo de investigación tiene como propósito mejorar el nivel académico de los estudiantes del área de Teoría Económica, por medio de una propuesta PedagógicoDidáctica que incide directamente en la efectividad de la enseñanza y calidad del aprendizaje. Es una investigación cualitativa d...
- Autores:
-
Ríos Vásquez, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/3071
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3071
- Palabra clave:
- Education
Educational technology
Economy
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Teaching
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Design of a pedagogical-didactic proposal, with a social critical approach based on a guide as a teaching-learning axis in the area of ??economics, in the career of Tourism and Hotel Business Administration, Fundación Universitaria los Libertadores |
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El presente trabajo de investigación tiene como propósito mejorar el nivel académico de los estudiantes del área de Teoría Económica, por medio de una propuesta PedagógicoDidáctica que incide directamente en la efectividad de la enseñanza y calidad del aprendizaje. Es una investigación cualitativa de carácter etnográfico, cuyo propósito corresponde a conocer, interpretar y comprender las razones determinantes de la cultura Pedagógica-Didáctica del decano, maestros y estudiantes de la Facultad de administración de Empresas Turísticas Y Hoteleras de la Fundación Universitaria Los Libertadores y en la forma de ejercer la enseñanza en el saber económico. Los datos obtenidos de la población entrevistada y encuestada permiten observar el interés que posee por ejercer con idoneidad la profesión de maestro y la necesidad por conocer a profundidad la actividad de enseñanza desde la fundamentación teórico práctica por medio de los saberes de Pedagogía y Didáctica que apoyan al maestro en su trabajo calificado, pues se encontró debilidad conceptual, confusión de las nociones de Pedagogía, Didáctica, Enseñanza, Estrategias Didácticas, formas de trabajo; desarrollo en la transmisión del conocimiento, ayudado por instrumentación tecnológica en la mayoría de los encuentros pedagógicos. La metodología utilizada para configurar la propuesta, se enfoca en el método cualitativo, desde el enfoque integral de la enseñanza, con la aplicación de instrumentos de recolección de datos para los actores directos del proceso, maestros en el dominio de la teoría económica y estudiantes inscritos en los cursos de esta área. Según los resultados del estudio, tanto el señor Decano, los maestros (96% de favorabilidad) y estudiantes (100% de favorabilidad), manifiestan la urgencia de tener una profundización profesional en este campo y aceptan la propuesta como guía que les permite el conocimiento para proceder. Ésta Guía Didáctica se ofrece como apoyo, fundamentación, motivación porque la selección de alternativas depende de la creatividad del maestro, la consulta, investigación, estudio y preparación en este campo, para el programa de Administración Turística y Hotelera de la Fundación Universitaria los Libertadores de la Ciudad de Bogotá. |
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Ríos Vásquez, Juan Carlos (2014). Diseño de una propuesta pedagógico-didáctica, con enfoque crítico social con base en una guía como eje de enseñanza aprendizaje en el área de economía, en la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, Fundación Universitaria los Libertadores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Acuña, G. (2010). Enseñanza de la economía en la Universidad del Tolima: Se debe abrir el debate. Ibagué. Editorial UT. Angelen, G. (2005). Artículo: Historia Epistemológica de la Pedagogía o Historia del Saber Pedagógico. Compilación de artículos Historia de la práctica Pedagógica en Colombia. Martha Cirquera. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta. Becker y Watts. (2000) Alternativas a la tiza y el tablero. Métodos de enseñanza en economía: un análisis comparativo. McGraw-Hill. Bucheli, G. (2009) Aproximación a una propuesta didáctica para la enseñabilidad dela economía. Universidad de Buenos Aires. Castaño, D y Fonseca G. (2010). La Didáctica un campo de Saber y de prácticas Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá Flórez R. (1998). Hacia una Pedagogía del conocimiento. Buenos Aires. Ed. Mc Graw Hill. Hernández, A. (2008). La enseñanza y el aprendizaje de la Economía Pública. Universidad de Valladolid. Hernández, E. (2003). Metodología de la Investigación. Capítulo VII. México: Ed. McGraw-Hill. Informe (2013): Estadísticas de la Oficina de Registro y Control. Fundación Universitaria los Libertadores. Bogotá. Lucio A, R. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y relaciones. Revista Universidad de la Salle No. 17 Bogotá Manual Académico: Espacio interuniversitario de recursos para el EEES. Recuperado de http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc9.pdf Martínez, A. (2003) citado por Castaño, D. La Didáctica un campo de saber y de prácticas. Bogotá. Editorial Planeta. Nicchiy, F. (2007). Una estrategia didáctica para la enseñanza de la economía en las carreras de ingeniería. Pontificia Universidad Católica de Argentina. Ortega, P. (2010). El Campo Intelectual de la Educación. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Editorial UPN. Pabón, V. (2010). La propuesta de un Investigador. Entrevista del centro de estudios disciplinarios de la Universidad Central. Bogotá. Rosada, T. (2010) ¿Brecha o dieta digital?, Recuperado del sitio web http://www.prensalibre.com/economia/Brecha-dieta-digital_0_378562239.html. Sachs, L. (2002). Macroeconomía Intermedia. México. Editorial McGrawhill. Stanger, G (2003). Gary S. Stanger, Recuperado del sitio web http://www.stager.org/ Tamayo, M (2008). Metodología de la Investigación. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación superior, Icfes. Bogotá. Editorial Icfes. Tobón, A. (2008). Algunos elementos didácticos para la construcción de una propuesta pedagógica para la enseñanza de la Economía. Medellín. Editorial Universidad de Antioquia. Zorro, S. (2007). El desarrollo: Perspectivas y dimensiones. Aportes interdisciplinarios. Compilador. CIDER. Bogotá. Editorial Uniandes Zuluaga, O, Boom, A y Quinceno, H. (1987). Didáctica, Pedagogía y Enseñanza Revista Educación y Cultura. |
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Es una investigación cualitativa de carácter etnográfico, cuyo propósito corresponde a conocer, interpretar y comprender las razones determinantes de la cultura Pedagógica-Didáctica del decano, maestros y estudiantes de la Facultad de administración de Empresas Turísticas Y Hoteleras de la Fundación Universitaria Los Libertadores y en la forma de ejercer la enseñanza en el saber económico. Los datos obtenidos de la población entrevistada y encuestada permiten observar el interés que posee por ejercer con idoneidad la profesión de maestro y la necesidad por conocer a profundidad la actividad de enseñanza desde la fundamentación teórico práctica por medio de los saberes de Pedagogía y Didáctica que apoyan al maestro en su trabajo calificado, pues se encontró debilidad conceptual, confusión de las nociones de Pedagogía, Didáctica, Enseñanza, Estrategias Didácticas, formas de trabajo; desarrollo en la transmisión del conocimiento, ayudado por instrumentación tecnológica en la mayoría de los encuentros pedagógicos. La metodología utilizada para configurar la propuesta, se enfoca en el método cualitativo, desde el enfoque integral de la enseñanza, con la aplicación de instrumentos de recolección de datos para los actores directos del proceso, maestros en el dominio de la teoría económica y estudiantes inscritos en los cursos de esta área. Según los resultados del estudio, tanto el señor Decano, los maestros (96% de favorabilidad) y estudiantes (100% de favorabilidad), manifiestan la urgencia de tener una profundización profesional en este campo y aceptan la propuesta como guía que les permite el conocimiento para proceder. Ésta Guía Didáctica se ofrece como apoyo, fundamentación, motivación porque la selección de alternativas depende de la creatividad del maestro, la consulta, investigación, estudio y preparación en este campo, para el programa de Administración Turística y Hotelera de la Fundación Universitaria los Libertadores de la Ciudad de Bogotá.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMResumen 2 1. Planteamiento del problema 6 1.1. Antecedentes 6 1.2. Planteamiento del problema 11 1.3. Objetivos 13 1.3.1 Objetivo General 14 1.3.2 Objetivos Específicos 14 1.4. Justificación 15 1.5. Delimitación del estudio 17 2. Revisión de Literatura 20 2.1 La Pedagogía 20 2.1.1 La Pedagogía Crítica 22 2.2Modelos Pedagógicos 24 2.2.1 La Didáctica 25 2.2.2 ¿Cuál es la Mediación Pedagógica del Internet en el Modelo Didáctico? 29 2.2.2.1 Evidencias Empíricas 34 2.2.3 La Enseñanza 37 2.3 Modelo Didáctico 41 2.3.1 Estrategia didáctica 42 2.3.2 Relación entre la didáctica y la enseñanza de la Economía 43 2.3.2.1 Evidencias Empíricas sobre la didáctica en la enseñanza de la Economía 44 2.4 Enfoque Crítico Social Para El Desarrollo De La Propuesta Pedagógico 44 2.4.1 Evidencias Empíricas sobre el enfoque crítico social 46 2.4.2 ¿Cuál es el enfoque de la Teoría Económica en su nivel global? 48 2.4.2.1 Evidencias Empíricas 50 2.5Teorías Cognitiva 53 3. Método 64 3.1 Diseño y tipo de Investigación 66 3.2 Contexto Sociodemográfico 68 3.3. Selección de la Muestra 60 3.4 Técnicas utilizadas 70 3.5 Procedimiento de Aplicación 72 3.6 Análisis de los Datos 73 4. Resultados 75 4.1 Resultados de la Encuesta a Docentes 76 4.1.1 Interpretación de los Resultados de la Encuesta a Docentes 95 4.2 Resultados de la Encuesta a Estudiantes 96 4.2.1 Interpretación de los Resultados de la Encuesta a Estudiantes 97 5. Conclusiones 102 5.1 Resumen de hallazgos 102 5.2 Relación de los resultados de la encuesta con la propuesta pedagógica didáctica y sus principales variables 109 5.3 Recomendaciones Finales 113 Referencias 115 Apéndice: Apéndice 1. Curriculum Vitae 118 Apéndice 2. Formato de encuesta a docentes 119 Apéndice 3. Formato de encuesta a estudiantes 123 Apéndice 4. Propuesta de guía didáctica pedagógica 127 Apéndice 5. Tabulación de los Resultados de la Encuesta a Estudiantes 178MaestríaThe purpose of this research work is to improve the academic level of students in the area of Economic Theory, through a Pedagogical-Didactic proposal that directly affects the effectiveness of teaching and quality of learning. It is a qualitative research of an ethnographic nature, whose purpose corresponds to knowing, interpreting and understanding the determining reasons of the Pedagogical-Didactic culture of the dean, teachers and students of the Faculty of Administration of Tourist and Hotel Companies of the Los Libertadores University Foundation and in the way of exercising teaching in economic knowledge. The data obtained from the population interviewed and surveyed allows us to observe the interest that they have in exercising the profession of teacher suitably and the need to know in depth the teaching activity from the theoretical-practical foundation through the knowledge of Pedagogy and Didactics that they support the teacher in his qualified work, since conceptual weakness was found, confusion of the notions of Pedagogy, Didactics, Teaching, Didactic Strategies, forms of work; development in the transmission of knowledge, aided by technological instrumentation in most of the pedagogical meetings. The methodology used to configure the proposal, focuses on the qualitative method, from the integral approach of teaching, with the application of data collection instruments for the direct actors of the process, teachers in the domain of economic theory and enrolled students. in courses in this area. According to the results of the study, both the Dean, the teachers (96% favorability) and students (100% favorability), express the urgency of having a professional deepening in this field and accept the proposal as a guide that allows them knowledge to proceed. This Didactic Guide is offered as support, foundation, motivation because the selection of alternatives depends on the creativity of the teacher, consultation, research, study and preparation in this field, for the Tourism and Hotel Administration program of the Fundación Universitaria los Libertadores de Bogotá City.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDiseño de una propuesta pedagógico-didáctica, con enfoque crítico social con base en una guía como eje de enseñanza aprendizaje en el área de economía, en la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, Fundación Universitaria los LibertadoresDesign of a pedagogical-didactic proposal, with a social critical approach based on a guide as a teaching-learning axis in the area of ??economics, in the career of Tourism and Hotel Business Administration, Fundación Universitaria los LibertadoresMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyEconomyInformation technologies in educationTeachingLearningInvestigationsNew technologiesMacroeconomicsPedagogyDidactic practicesCritical social approachEducaciónTecnología educativaEconomíaTecnologías de información en educaciónEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesNuevas tecnologíasMacroeconomíaPedagogíaPráctica didácticaEnfoque crítico socialTICRíos Vásquez, Juan Carlos (2014). Diseño de una propuesta pedagógico-didáctica, con enfoque crítico social con base en una guía como eje de enseñanza aprendizaje en el área de economía, en la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras, Fundación Universitaria los Libertadores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAcuña, G. (2010). Enseñanza de la economía en la Universidad del Tolima: Se debe abrir el debate. Ibagué. Editorial UT.Angelen, G. (2005). Artículo: Historia Epistemológica de la Pedagogía o Historia del Saber Pedagógico. Compilación de artículos Historia de la práctica Pedagógica en Colombia. Martha Cirquera. Universidad Francisco de Paula Santander. Cúcuta.Becker y Watts. (2000) Alternativas a la tiza y el tablero. Métodos de enseñanza en economía: un análisis comparativo. McGraw-Hill.Bucheli, G. (2009) Aproximación a una propuesta didáctica para la enseñabilidad dela economía. Universidad de Buenos Aires.Castaño, D y Fonseca G. (2010). La Didáctica un campo de Saber y de prácticas Universidad Pedagógica Nacional. BogotáFlórez R. (1998). Hacia una Pedagogía del conocimiento. Buenos Aires. Ed. Mc Graw Hill.Hernández, A. (2008). La enseñanza y el aprendizaje de la Economía Pública. Universidad de Valladolid.Hernández, E. (2003). Metodología de la Investigación. Capítulo VII. México: Ed. McGraw-Hill.Informe (2013): Estadísticas de la Oficina de Registro y Control. Fundación Universitaria los Libertadores. Bogotá.Lucio A, R. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: Diferencias y relaciones. Revista Universidad de la Salle No. 17 BogotáManual Académico: Espacio interuniversitario de recursos para el EEES. Recuperado de http://www.recursoseees.uji.es/fichas/fc9.pdfMartínez, A. (2003) citado por Castaño, D. La Didáctica un campo de saber y de prácticas. Bogotá. Editorial Planeta.Nicchiy, F. (2007). 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