Relación entre habilidades matemáticas y funciones ejecutivas en adolescentes de 15 a 17 años del Departamento de Casanare
El propósito de este estudio es identificar si hay alguna relación entre los componentes de las habilidades matemáticas y las variables de las funciones ejecutivas en adolescentes entre 15 y 17 años en colegios públicos y privados del departamento de Casanare, este estudio es cuantitativo con diseño...
- Autores:
-
Mesa Torres, Angie Paola
Niño Méndez, Camila Andrea
Pastrana Gualdrón, Dayana Paola
Pinto Guzmán, Lisdy Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18560
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18560
- Palabra clave:
- Psychology
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Executive functions
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El propósito de este estudio es identificar si hay alguna relación entre los componentes de las habilidades matemáticas y las variables de las funciones ejecutivas en adolescentes entre 15 y 17 años en colegios públicos y privados del departamento de Casanare, este estudio es cuantitativo con diseño correlacional de corte transversal con una muestra de 46 estudiantes, como medida control se evaluó el CI por medio de las subescalas de Vocabulario y Matrices del WISC IV y WAIS IV dependiendo las edades. En cuanto a la medición de las variables matemáticas se aplicó la prueba WRAT y para medir los componentes de las funciones ejecutivas se implementó el TEFEA. Los resultados reflejaron una asociación entre el componente de fracciones e inhibición, la cual fue baja directa y estadísticamente significativa, se realizó una regresión logística ordinal, en la que el modelo de predicción arrojó que a medida que aumentan las puntuaciones en inhibición irán aumentando 1.15 veces más de probabilidad tener una puntuación en una categoría mayor en la prueba de fracciones del WRAT. Con relación a este estudio se evidencia que el nivel de las habilidades matemáticas en Casanare y de igual manera en Colombia se encuentra en puntuaciones negativas, reflejando así la baja calidad de enseñanza en el área de matemáticas. |
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Parra Pulido, Javier Humbertoa39675b8-274a-42ce-beee-385c0f157fe9Mesa Torres, Angie Paolabd6ab2e1-2538-44f3-904a-6f12343a1569Niño Méndez, Camila Andreaf458aa9a-6a05-4533-abe5-192e5e29030fPastrana Gualdrón, Dayana Paola2887d128-4b4e-43a6-a0dc-f782ad47f0dePinto Guzmán, Lisdy Julieth6731df8e-73b7-4a87-9d85-c143b802495dParra Pulido, Javier Humberto [0001473932]Parra Pulido, Javier Humberto [ItWY1DwAAAAJ]Parra Pulido, Javier Humberto [0000-0003-1632-2824]Parra Pulido, Javier Humberto [Javier-Parra-Pulido]Casanare (Colombia)2022UNAB Campus Bucaramanga2022-12-02T16:56:29Z2022-12-02T16:56:29Z2022-11-23http://hdl.handle.net/20.500.12749/18560instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl propósito de este estudio es identificar si hay alguna relación entre los componentes de las habilidades matemáticas y las variables de las funciones ejecutivas en adolescentes entre 15 y 17 años en colegios públicos y privados del departamento de Casanare, este estudio es cuantitativo con diseño correlacional de corte transversal con una muestra de 46 estudiantes, como medida control se evaluó el CI por medio de las subescalas de Vocabulario y Matrices del WISC IV y WAIS IV dependiendo las edades. En cuanto a la medición de las variables matemáticas se aplicó la prueba WRAT y para medir los componentes de las funciones ejecutivas se implementó el TEFEA. Los resultados reflejaron una asociación entre el componente de fracciones e inhibición, la cual fue baja directa y estadísticamente significativa, se realizó una regresión logística ordinal, en la que el modelo de predicción arrojó que a medida que aumentan las puntuaciones en inhibición irán aumentando 1.15 veces más de probabilidad tener una puntuación en una categoría mayor en la prueba de fracciones del WRAT. Con relación a este estudio se evidencia que el nivel de las habilidades matemáticas en Casanare y de igual manera en Colombia se encuentra en puntuaciones negativas, reflejando así la baja calidad de enseñanza en el área de matemáticas.Introducción 12 1 Planteamiento del problema 14 1.1 Pregunta de Investigación 15 2 Justificación 16 3 Objetivos 18 3.1 Objetivo general 18 3.2 Objetivos específicos 18 4 Hipótesis 19 4.1 Hipótesis general 19 Hipótesis específicas 19 4.1.1 Variables. 19 5 Bases Teóricas 23 5.1 Marco Teórico 23 5.1.1 Modelos cognitivos de matemáticas en adolescentes 23 5.1.2 Bases neuronales relacionadas con la cognición matemática 25 5.1.3 ¿Qué habilidades matemáticas se esperan en la adolescencia? 27 5.2 Perspectivas en el estudio de las funciones ejecutivas en adolescentes 30 5.2.1 Desarrollo de las funciones ejecutivas en adolescentes 32 5. 3 Estado del arte 34 5.3.1 Relación entre funciones ejecutivas y habilidades matemáticas de los adolescentes 34 5.4 Antecedentes 36 5.4.1 La Cognición Matemática y sus bases neuronales 37 5.4.2 Perspectivas en el estudio de las funciones ejecutivas en adolescentes 40 5.4.3 Relación entre funciones ejecutivas y las habilidades matemáticas de los adolescentes Marco Legal 45 Consideraciones éticas 46 6 Metodología 47 6.1 Tipo de investigación 47 6.2 Diseño de investigación 47 6.3 Población 47 6.4 Muestra 47 6.5 Muestreo 48 6.6 Criterios de inclusión y exclusión 48 6.7 Instrumentos 49 Para la selección de la muestra 49 6.8 Procedimiento 57 Revisión de la Literatura 57 Creación de Protocolo de Investigación 57 Capacitación en la aplicación de pruebas 58 Contacto con las Instituciones 58 Aplicación de instrumentos 59 Creación de base de datos, análisis estadísticos e informe final 60 Análisis estadísticos 60 6.9 Cronograma 61 7 Resultados 62 8 Discusión 65 9 Conclusiones 69 10 Recomendaciones 70 Referencias 71PregradoThe purpose of this study is to identify if there is any relationship between the components of mathematical skills and the variables of executive functions in adolescents between 15 and 17 years in public and private schools in the department of Casanare, This study is quantitative with cross-sectional correlational design with a sample of 46 students, as a control measure, IQ was measured using the Vocabulary and Matrices subscales of WISC IV and WAIS IV depending on age. Regarding the measurement of mathematical variables, the WRAT test was applied and to measure the components of executive functions, TEFEA was implemented. The results showed only an association between the fraction component and inhibition, which was directly low and statistically significant, however, in the absence of a normal distribution, ordinal logistic regression was performed, in which the prediction model showed that as the inhibition scores increase, they will increase 1.15 times more likely to score in a higher category on the WRAT fraction test. In relation to this study, it is evident that the level of mathematical competence in Casanare and in the same way in Colombia is in negative scores, thus reflecting the low quality of teaching in the area of mathematics.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación entre habilidades matemáticas y funciones ejecutivas en adolescentes de 15 a 17 años del Departamento de CasanareRelationship between mathematical skills and executive functions in adolescents aged 15 to 17 years in the Department of CasanarePsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyLearningExecutive functionsMath skillsWorking memoryInhibitionFlexibilityTeensRelationshipFractionsArithmeticAlgebraMathPsychological testsAcademic performanceNeuropsychologLearning (Physiological aspects)PsicologíaMatemáticasPruebas psicológicasRendimiento académicoNeuropsicologíaAprendizaje (Aspectos fisiológicos)AprendizajeFunciones ejecutivasHabilidades matemáticasMemoria operativaInhibiciónFlexibilidadAdolescentesRelaciónFraccionesAritméticaÁlgebraAbreu, R., Chamorro, Y., Garcia-Barrera, M., & Matute, E. 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