Estrategia lúdico-pedagógica de juego de roles para la expresión oral en inglés, de los estudiantes de primer grado de básica primaria en un colegio de Barrancabermeja
La presente investigación presenta los avances en la expresión oral en inglés de los estudiantes de primer A de un colegio privado de Barrancabermeja, a través de una estrategia lúdico pedagógica de juegos de roles, diseñada desde el andamiaje de Bruner (1991) en un aprendizaje significativo, para f...
- Autores:
-
Agudelo Ibáñez, Jesús Adrián
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2474
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2474
- Palabra clave:
- English
Education
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Analysis
Oral expression in english
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Role play
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Inglés
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La presente investigación presenta los avances en la expresión oral en inglés de los estudiantes de primer A de un colegio privado de Barrancabermeja, a través de una estrategia lúdico pedagógica de juegos de roles, diseñada desde el andamiaje de Bruner (1991) en un aprendizaje significativo, para fortalecer un aprendizaje social. También se parte del método PPP que según Harmer (1991) aporta una presentación del tema, una práctica y producción que usualmente es utilizada para la enseñanza de la gramática, diálogos y vocabulario, pero para beneficio de este estudio apoyará la expresión oral. El propósito de la investigación es mejorar la expresión oral a partir de la implementación de una estrategia lúdico-pedagógica de juegos de roles en el aprendizaje del inglés en niños entre 5 y 6 años de educación básica. La investigación sigue un enfoque cualitativo, inicia con una prueba diagnóstica para conocer el nivel de la expresión oral de los estudiantes, se consultó algunas de las mejores estrategias implementadas para la enseñanza del inglés (ver anexo 5) como el trabajo en grupo, actividades auditivas, torneos de equipos, la simulación, el juego de roles, y teatro. Se diseñó y planeó la estrategia para las clases (ver anexo 6) partiendo siempre de una retroalimentación, presentación, practica y producción. Durante la aplicación el maestro investigador mantuvo constate observación y organización del estudio a través de la espiral de actividades propuesta por Lewin (1992) que inicia con un diagnóstico entendida como observación, seguida de la formulación de actividades, la implementación y evaluación, para reorganizar y volver aplicar la estrategia. Al final de la aplicación los estudiantes fueron encuestados para evaluar la estrategia y conocer el grado de aceptación y satisfacción de los niños respecto a la estrategia lúdico pedagógica de juego de roles. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la estrategia diseñada permitió practicar la lengua extranjera en contextos reales y al nivel adecuado para un sujeto principiante, también se evidenció el trabajo de dos niveles de desempeños orales planteados por Brown (2007) el receptivo y el transaccional. Asimismo se conocieron las ventajas del trabajo en grupo para el aprendizaje del inglés en edades tempranas, el apoyo que se brindaban entre los estudiantes y la importancia de socializar brindando prioridad al uso del inglés para comunicarse en el salón de clase. Finalmente, es preciso mencionar que el trabajo de juego de roles realizado durante las clases, siempre fue guiado por el maestro de apoyo, antes de toda producción los sujetos de estudio reprodujeron oralmente las estructuras, cambiando el vocabulario según el contexto que se manejara. |
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Acuña Agudelo, María Piedad27252be6-8459-400c-b08b-4dc7ef1ae5bbAgudelo Ibáñez, Jesús Adrián32330c42-8299-4d5d-837c-c858778d5f79Acuña Agudelo, María Piedad [0000841463]Acuña Agudelo, María Piedad [jSRITKYAAAAJ]Acuña Agudelo, María Piedad [Maria-Acuna-Agudelo]Acuña Agudelo, María Piedad [profile/Maria_Acuna_Agudelo]Acuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-agudelo]Acuña Agudelo, María Piedad [maría-piedad-acuña-73290933]Barrancabermeja (Santander, Colombia)Bucaramanga (Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-06-26T21:02:09Z2020-06-26T21:02:09Z2015-12http://hdl.handle.net/20.500.12749/2474instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa presente investigación presenta los avances en la expresión oral en inglés de los estudiantes de primer A de un colegio privado de Barrancabermeja, a través de una estrategia lúdico pedagógica de juegos de roles, diseñada desde el andamiaje de Bruner (1991) en un aprendizaje significativo, para fortalecer un aprendizaje social. También se parte del método PPP que según Harmer (1991) aporta una presentación del tema, una práctica y producción que usualmente es utilizada para la enseñanza de la gramática, diálogos y vocabulario, pero para beneficio de este estudio apoyará la expresión oral. El propósito de la investigación es mejorar la expresión oral a partir de la implementación de una estrategia lúdico-pedagógica de juegos de roles en el aprendizaje del inglés en niños entre 5 y 6 años de educación básica. La investigación sigue un enfoque cualitativo, inicia con una prueba diagnóstica para conocer el nivel de la expresión oral de los estudiantes, se consultó algunas de las mejores estrategias implementadas para la enseñanza del inglés (ver anexo 5) como el trabajo en grupo, actividades auditivas, torneos de equipos, la simulación, el juego de roles, y teatro. Se diseñó y planeó la estrategia para las clases (ver anexo 6) partiendo siempre de una retroalimentación, presentación, practica y producción. Durante la aplicación el maestro investigador mantuvo constate observación y organización del estudio a través de la espiral de actividades propuesta por Lewin (1992) que inicia con un diagnóstico entendida como observación, seguida de la formulación de actividades, la implementación y evaluación, para reorganizar y volver aplicar la estrategia. Al final de la aplicación los estudiantes fueron encuestados para evaluar la estrategia y conocer el grado de aceptación y satisfacción de los niños respecto a la estrategia lúdico pedagógica de juego de roles. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la estrategia diseñada permitió practicar la lengua extranjera en contextos reales y al nivel adecuado para un sujeto principiante, también se evidenció el trabajo de dos niveles de desempeños orales planteados por Brown (2007) el receptivo y el transaccional. Asimismo se conocieron las ventajas del trabajo en grupo para el aprendizaje del inglés en edades tempranas, el apoyo que se brindaban entre los estudiantes y la importancia de socializar brindando prioridad al uso del inglés para comunicarse en el salón de clase. Finalmente, es preciso mencionar que el trabajo de juego de roles realizado durante las clases, siempre fue guiado por el maestro de apoyo, antes de toda producción los sujetos de estudio reprodujeron oralmente las estructuras, cambiando el vocabulario según el contexto que se manejara.Planteamiento del problema 8 Los Antecedentes del Problema 8 Definición del problema 11 Pregunta de investigación 15 Objetivos 16 Objetivo General. 16 Objetivos Específicos. 16 Supuestos de investigación 17 Justificación 17 Limitaciones y Delimitaciones 19 Limitaciones. 19 Delimitaciones. 20 Definición de Términos 21 Estrategia. 21 Estrategias de aprendizaje en una lengua extranjera. 21 La expresión oral. 22 Lúdica. 23 Juego de roles. 24 Aprendizaje significativo. 24 Infancia. 25 Marco Teórico 26 Enfoque comunicativo. 34 Juego de rol. 35 Investigaciones de orden internacional. 39 Entre las Investigaciones de orden Nacional se encuentran 46 Investigaciones a nivel Latinoamericano. 52 Metodología 58 Método de investigación 58 Población y muestra 60 Marco Contextual. 61 Instrumentos y técnicas de recolección de información 61 Resultados 69 Categoría 1 75 Categoría 2 83 Análisis del diagnóstico 87 Resultados de la encuesta a estudiantes: 92 Resultado del diagnóstico: 93 Efectividad 100 Conclusiones 103 Bibliografía 110 Anexos 122MaestríaThis research presents the advances in oral expression in English of first-A students of a private school in Barrancabermeja, through a playful pedagogical strategy of role-playing games, designed from the scaffolding of Bruner (1991) in a meaningful learning , to strengthen social learning. It also starts from the PPP method that according to Harmer (1991) provides a presentation of the topic, a practice and production that is usually used for the teaching of grammar, dialogues and vocabulary, but for the benefit of this study it will support oral expression. The purpose of the research is to improve oral expression from the implementation of a playful-pedagogical strategy of role-playing games in the learning of English in children between 5 and 6 years of basic education. The research follows a qualitative approach, begins with a diagnostic test to know the level of oral expression of the students, some of the best strategies implemented for the teaching of English were consulted (see Annex 5) such as group work, listening activities , team tournaments, simulation, role play, and theater. The strategy for the classes was designed and planned (see Annex 6) always starting from feedback, presentation, practice and production. During the application, the master researcher maintained constant observation and organization of the study through the spiral of activities proposed by Lewin (1992) that begins with a diagnosis understood as observation, followed by the formulation of activities, implementation and evaluation, to reorganize and reapply the strategy. At the end of the application, the students were surveyed to evaluate the strategy and find out the degree of acceptance and satisfaction of the children regarding the role-playing pedagogical play strategy. The results obtained allow us to affirm that the designed strategy allowed practicing the foreign language in real contexts and at the appropriate level for a beginner subject, the work of two levels of oral performance proposed by Brown (2007) the receptive and the transactional was also evidenced. Likewise, the advantages of group work for the learning of English at an early age, the support provided among students and the importance of socializing, giving priority to the use of English to communicate in the classroom, were known. Finally, it is necessary to mention that the role play work carried out during the classes was always guided by the support teacher, before any production the study subjects orally reproduced the structures, changing the vocabulary according to the context that was handled.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategia lúdico-pedagógica de juego de roles para la expresión oral en inglés, de los estudiantes de primer grado de básica primaria en un colegio de BarrancabermejaPlay-pedagogical strategy of role play for oral expression in english, of the first grade students of primary school in a school in BarrancabermejaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEnglishEducationTeachingInvestigationsAnalysisOral expression in englishPrimary basic educationRole playScaffoldingMeaningful learningInglésEducaciónEnseñanzaInvestigacionesAnálisisExpresión oral en inglésEducación básica primariaJuego de rolesAndamiajeAprendizaje significativoLúdicaAgudelo Ibáñez, Jesús Adrián (2016). Estrategia lúdico-pedagógica de juego de roles para la expresión oral en inglés, de los estudiantes de primer grado de básica primaria en un colegio de Barrancabermeja. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAbata, C. (2007). “guía metodológica para la enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de décimo año de educación básica de la unidad educativa general miguel Iturralde de la ciudad de Latacung. Repositorio digital Universidad Técnica de Ambato. Obtenido de http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/5990/1/FCHE-MCEMGEDS-755.pdfAgudelo, I. (2013). Pairwork oral production activities in the classroom. Red academica researchgate. Tomado de http://www.researchgate.net/publication/263657486_pair_work_oral_production_activities_in_the_english_classroomAlonso, F. y Loaiza, F. (2013). El juego de roles: una estrategia para el aprendizaje del inglés de los estudiantes de grado transición de un colegio privado de Bogotá. 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