Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines
El estudio de la Fisiología humana está contemplado en el programa de Medicina de la Universidad Autónoma de Bucaramanga dentro del llamado ciclo de las ciencias Básicas Medicas. Este cocimiento, adquirido durante los primeros semestres de la carrera, se considera fundamental para solucionar los pro...
- Autores:
-
Pardo Palencia, Alberto
Galindo Cárdenas, Leonor
Villafrade, Luz Adriana
González Olaya, Hilda Leonor
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22144
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/22144
- Palabra clave:
- Physiology
Basic medical sciences
Clinical practice
Conceptual mapping
Content analysis
Teaching models
Teaching aids
Teaching techniques
Mapeo conceptual
Análisis de contenido
Modelos de enseñanza
Medios de enseñanza
Técnicas de enseñanza
Fisiología
Práctica clínica
Ciencias básicas médicas
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_ce433d880d857946081e93a82fabfe43 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22144 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Mediation through concept maps as a pedagogical proposal for teaching physiology and related sciences |
| title |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| spellingShingle |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines Physiology Basic medical sciences Clinical practice Conceptual mapping Content analysis Teaching models Teaching aids Teaching techniques Mapeo conceptual Análisis de contenido Modelos de enseñanza Medios de enseñanza Técnicas de enseñanza Fisiología Práctica clínica Ciencias básicas médicas |
| title_short |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| title_full |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| title_fullStr |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| title_full_unstemmed |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| title_sort |
Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afines |
| dc.creator.fl_str_mv |
Pardo Palencia, Alberto Galindo Cárdenas, Leonor Villafrade, Luz Adriana González Olaya, Hilda Leonor |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Pardo Palencia, Alberto Galindo Cárdenas, Leonor Villafrade, Luz Adriana González Olaya, Hilda Leonor |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
González Olaya, Hilda Leonor [0000377848] |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
González Olaya, Hilda Leonor [FnD1EhAAAAAJ] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
González Olaya, Hilda Leonor [0000-0001-5715-0390] |
| dc.contributor.scopus.spa.fl_str_mv |
González Olaya, Hilda Leonor [57003634900] |
| dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv |
González Olaya, Hilda Leonor [Hilda_Gonzalez3] |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAP Grupo de Investigaciones Clínicas |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Physiology Basic medical sciences Clinical practice Conceptual mapping Content analysis Teaching models Teaching aids Teaching techniques |
| topic |
Physiology Basic medical sciences Clinical practice Conceptual mapping Content analysis Teaching models Teaching aids Teaching techniques Mapeo conceptual Análisis de contenido Modelos de enseñanza Medios de enseñanza Técnicas de enseñanza Fisiología Práctica clínica Ciencias básicas médicas |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Mapeo conceptual Análisis de contenido Modelos de enseñanza Medios de enseñanza Técnicas de enseñanza |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Fisiología Práctica clínica Ciencias básicas médicas |
| description |
El estudio de la Fisiología humana está contemplado en el programa de Medicina de la Universidad Autónoma de Bucaramanga dentro del llamado ciclo de las ciencias Básicas Medicas. Este cocimiento, adquirido durante los primeros semestres de la carrera, se considera fundamental para solucionar los problemas que se le presentan al profesional de la salud en su práctica clínica. No obstante, se observa con frecuencia que los estudiantes aprenden gran parte de estos contenidos de una manera memorística y aislada, dejando de lado la integración de los Nuevos aprendizajes con lo previamente conocido, y dificultando su aplicación en nuevas situaciones. Ante esta situación se han cuestionado los alcances de los métodos tradicionales de enseñanza, y se han buscado alternativas que permitan una verdadera construcción de conocimiento, con un papel activo y decisivo del estudiante dentro de su propio proceso de aprendizaje, y un papel mediador del docente. La presente investigación se sustenta teóricamente en las ideas planteadas por David Ausubel, quien realizó una clara distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo; por su parte, Joseph Novak, alumno y divulgador de la obra de Ausubel, propuso el uso de los mapas conceptuales como una estrategia que facilita el aprendizaje significativo. Adicionalmente, este proyecto se apoya en la teoría de la modificabilidad cognitiva propuesta por Reuven Feuerstein, quien replantea el papel del profesor, como un verdadero mediador. |
| publishDate |
2006 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2006-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-10-04T14:52:57Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-10-04T14:52:57Z |
| dc.type.eng.fl_str_mv |
Research report |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/workingPaper |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Informe de investigación |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/IFI |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22144 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22144 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
West DC, Pomeroy JR, Park JK, Gerstenberger EA, Sandoval J. Critical thinking in graduate medical education: A role for concept mapping. JAMA 2000; 284(9):1105-10. Sánchez, G.; Valcárcel, M.V. Diseño de unidades didácticas en el área de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias 1993; 11: 33-44, Campanario JM. La Enseñanza de las Ciencias en Preguntas y Respuestas. Universidad de Alcalá de henares. http://www2.uah.es/jmc/webens/INDEX.html Michael J.The Claude Bernard Distinguished Lecture. In pursuit of meaningful learning. Adv Physiol Educ 2001; 25(1-4):145-58. Novak JD. Meaningful Learning: The Essential Factor for Conceptual Change in Limited or Inappropriate PropositionalHierarchies Leading to Empowerment of Learners. Science education 2002; 86 (4): 496 -523 Ausubel DP, Novak JD, Hanesian H. Psicología Educativa: Un punto de vista cognitivo, Editorial Trillas: México, 1983. Novak JD, Gowin DB. Aprendiendo a aprender. Editorial Martínez Roca:Barcelona. 1988. Kember D. The intention to both memorize and understand: Another approach to learning?. Higher Education 1996; 31: 341-354. Ontoria A. Mapas conceptuales: Una técnica para aprender. Editorial Narcea: Madrid, 1992. Novak J. Concept mapping to facilitate teaching and learning. Prospects 1995; 25(1): 79-86. All AC, Huycke L, Fisher MJ. Instructional tools for nursing education: concept maps. Nurs Educ Perspect 2003; Nov-Dec;24(6):311-7, Daley BJ, Shaw CR, Balistrieri T, Glasenapp K, Piacentine L. Concept maps: a strategy to teach and evaluate critical thinking. J Nurs Educ 1999; Jan 38(1):42-7. Campanario JM, Cuerva J, Moya A, Otero J. La metacognición y el aprendizaje de las ciencias; Banet E, de Pro A Eds. Investigación e innovación en la enseñanza de las Ciencias; Vol. 1, Editorial DM: Murcia,1998, 36-44, Campanario JM. Algunas propuestas para el uso alternativo de los mapas conceptuales y los esquemas como instrumentos metacognitivos. Didáctica de las Ciencias Experimentales 2001; 28:31-38. Daley BJ, Shaw CR, Balistrieri T, Glasenapp K, Piacentine L. Concept maps: a strategy to teach and evaluate critical thinking. J Nurs Educ 1999; 38(1):42-7. West DC, Park JK, Pomeroy JR, Sandoval J. Concept mapping assessment in medical education: a comparison of two scoring systems. Med Educ 2002; Sep;36(9):820-6. McGaghie WC, McCrimmon DR, Mitchell G, Thompson JA, Ravitch MM. Quantitative concept mapping in pulmonary physiology: comparison of student and faculty knowledge structures. Adv Physiol Educ 2000; Jun;23(1):72-81. Karl Steffens Apartes del módulo: Comunicación, adquisición del conocimiento y nuevos medios Brito J, De Zubiría J. Estrategias para el Desarrollo Intelectual, experiencias mundiales. Editorial, Universidad Técnica Particular de Loja. Loja — Ecuador, 2000. De Zubiría M. Teoría de las seis lecturas: Mecanismos del aprendizaje semántico, Tomo I. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá. 1995. De Zubiría M. Teoría de las seis lecturas: Cómo enseñar a leer y a escribir ensayos, Tomo II. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá. 1996 De Zubiría M, De Zubiría J. Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Ed. Plaza y Janes 5ta edición 1994, López De Maturana , Silvia. Tesis doctoral “Construcción sociocultural de la profesionalidad docente: estudio de casos de profesores comprometidos con un proyecto educativo”. Universidad de valencia. España. Prieto sanchez, ma. Dolores. Modificabilidad cognitiva y P.E.I. Editorial bruño. Madrid. 1989. Documento institucional PEI capítulo de fundamentos pedagógicos 2004 Martinez Beltran, José y cols. Metodología de la mediación en el P.E.I. Editorial Bruño. Madrid. Pérez G. Análisis Didáctico de las Teorías del Aprendizaje. Málaga. Universidad de Málaga. 1989. Beltrán Martínez JM. La Mediación en el programa de Enriquecimiento Instrumental. Editorial Bruno,1993, |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias de la Salud |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/1/2005_Informe%20de%20investigaci%c3%b3n_Pardo_Palencia_Alberto.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/2/2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/3/2005_Presentaci%c3%b3n%20de%20propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/4/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/5/2005_Informe%20de%20investigaci%c3%b3n_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/6/2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/7/2005_Presentaci%c3%b3n%20de%20propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
d8ca36052f9cb1b69d7972261b4a9b8f 259eb0e6bf65879ba1d6f293b57ac38a a85d582a7a9cfc1eb72adf5c19f5fd39 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 6112561451cf4b37fc3af07063236f0b fb546239fae7b8b45f29f99daf992308 54a86dcddc14ec3e56be48e3de6ef201 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277276018147328 |
| spelling |
Pardo Palencia, Alberto2393ca5e-aa1a-4859-80b2-f3450064622bGalindo Cárdenas, Leonorb0e95275-247b-473f-98a3-bafad9c0f52fVillafrade, Luz Adriana7244509b-da48-481a-8489-bacc794dbb4bGonzález Olaya, Hilda Leonor65c5bb9b-140d-4a92-b3bf-d8ecb9e73592González Olaya, Hilda Leonor [0000377848]González Olaya, Hilda Leonor [FnD1EhAAAAAJ]González Olaya, Hilda Leonor [0000-0001-5715-0390]González Olaya, Hilda Leonor [57003634900]González Olaya, Hilda Leonor [Hilda_Gonzalez3]Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAPGrupo de Investigaciones ClínicasBucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2023-10-04T14:52:57Z2023-10-04T14:52:57Z2006-11http://hdl.handle.net/20.500.12749/22144instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl estudio de la Fisiología humana está contemplado en el programa de Medicina de la Universidad Autónoma de Bucaramanga dentro del llamado ciclo de las ciencias Básicas Medicas. Este cocimiento, adquirido durante los primeros semestres de la carrera, se considera fundamental para solucionar los problemas que se le presentan al profesional de la salud en su práctica clínica. No obstante, se observa con frecuencia que los estudiantes aprenden gran parte de estos contenidos de una manera memorística y aislada, dejando de lado la integración de los Nuevos aprendizajes con lo previamente conocido, y dificultando su aplicación en nuevas situaciones. Ante esta situación se han cuestionado los alcances de los métodos tradicionales de enseñanza, y se han buscado alternativas que permitan una verdadera construcción de conocimiento, con un papel activo y decisivo del estudiante dentro de su propio proceso de aprendizaje, y un papel mediador del docente. La presente investigación se sustenta teóricamente en las ideas planteadas por David Ausubel, quien realizó una clara distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo; por su parte, Joseph Novak, alumno y divulgador de la obra de Ausubel, propuso el uso de los mapas conceptuales como una estrategia que facilita el aprendizaje significativo. Adicionalmente, este proyecto se apoya en la teoría de la modificabilidad cognitiva propuesta por Reuven Feuerstein, quien replantea el papel del profesor, como un verdadero mediador.Descripción del proyecto Sinopsis Resumen de los resultados Conclusiones e implicaciones Informe de resultados esperados Impactos Informe financiero AnexosThe study of human physiology is contemplated in the Medicine program of the Autonomous University of Bucaramanga within the so-called cycle of Basic Medical Sciences. This knowledge, acquired during the first semesters of the degree, is considered essential to solve the problems that arise for health professionals in their clinical practice. However, it is frequently observed that students learn much of this content in a rote and isolated manner, leaving aside the integration of new learning with what was previously known, and making its application in new situations difficult. Faced with this situation, the scope of traditional teaching methods has been questioned, and alternatives have been sought that allow a true construction of knowledge, with an active and decisive role of the student within their own learning process, and a mediating role of the teacher. . The present research is theoretically based on the ideas raised by David Ausubel, who made a clear distinction between rote learning and meaningful learning; For his part, Joseph Novak, student and disseminator of Ausubel's work, proposed the use of concept maps as a strategy that facilitates meaningful learning. Additionally, this project is supported by the theory of cognitive modifiability proposed by Reuven Feuerstein, who rethinks the role of the teacher as a true mediator.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mediación a través de mapas conceptuales como propuesta pedagógica para la enseñanza de la fisiología y ciencias afinesMediation through concept maps as a pedagogical proposal for teaching physiology and related sciencesResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/IFIUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPhysiologyBasic medical sciencesClinical practiceConceptual mappingContent analysisTeaching modelsTeaching aidsTeaching techniquesMapeo conceptualAnálisis de contenidoModelos de enseñanzaMedios de enseñanzaTécnicas de enseñanzaFisiologíaPráctica clínicaCiencias básicas médicasWest DC, Pomeroy JR, Park JK, Gerstenberger EA, Sandoval J. Critical thinking in graduate medical education: A role for concept mapping. JAMA 2000; 284(9):1105-10.Sánchez, G.; Valcárcel, M.V. Diseño de unidades didácticas en el área de ciencias experimentales. Enseñanza de las Ciencias 1993; 11: 33-44,Campanario JM. La Enseñanza de las Ciencias en Preguntas y Respuestas. Universidad de Alcalá de henares. http://www2.uah.es/jmc/webens/INDEX.htmlMichael J.The Claude Bernard Distinguished Lecture. In pursuit of meaningful learning. Adv Physiol Educ 2001; 25(1-4):145-58.Novak JD. Meaningful Learning: The Essential Factor for Conceptual Change in Limited or Inappropriate PropositionalHierarchies Leading to Empowerment of Learners. Science education 2002; 86 (4): 496 -523Ausubel DP, Novak JD, Hanesian H. Psicología Educativa: Un punto de vista cognitivo, Editorial Trillas: México, 1983.Novak JD, Gowin DB. Aprendiendo a aprender. Editorial Martínez Roca:Barcelona. 1988.Kember D. The intention to both memorize and understand: Another approach to learning?. Higher Education 1996; 31: 341-354.Ontoria A. Mapas conceptuales: Una técnica para aprender. Editorial Narcea: Madrid, 1992.Novak J. Concept mapping to facilitate teaching and learning. Prospects 1995; 25(1): 79-86.All AC, Huycke L, Fisher MJ. Instructional tools for nursing education: concept maps. Nurs Educ Perspect 2003; Nov-Dec;24(6):311-7,Daley BJ, Shaw CR, Balistrieri T, Glasenapp K, Piacentine L. Concept maps: a strategy to teach and evaluate critical thinking. J Nurs Educ 1999; Jan 38(1):42-7.Campanario JM, Cuerva J, Moya A, Otero J. La metacognición y el aprendizaje de las ciencias; Banet E, de Pro A Eds. Investigación e innovación en la enseñanza de las Ciencias; Vol. 1, Editorial DM: Murcia,1998, 36-44,Campanario JM. Algunas propuestas para el uso alternativo de los mapas conceptuales y los esquemas como instrumentos metacognitivos. Didáctica de las Ciencias Experimentales 2001; 28:31-38.Daley BJ, Shaw CR, Balistrieri T, Glasenapp K, Piacentine L. Concept maps: a strategy to teach and evaluate critical thinking. J Nurs Educ 1999; 38(1):42-7.West DC, Park JK, Pomeroy JR, Sandoval J. Concept mapping assessment in medical education: a comparison of two scoring systems. Med Educ 2002; Sep;36(9):820-6.McGaghie WC, McCrimmon DR, Mitchell G, Thompson JA, Ravitch MM. Quantitative concept mapping in pulmonary physiology: comparison of student and faculty knowledge structures. Adv Physiol Educ 2000; Jun;23(1):72-81.Karl Steffens Apartes del módulo: Comunicación, adquisición del conocimiento y nuevos mediosBrito J, De Zubiría J. Estrategias para el Desarrollo Intelectual, experiencias mundiales. Editorial, Universidad Técnica Particular de Loja. Loja — Ecuador, 2000.De Zubiría M. Teoría de las seis lecturas: Mecanismos del aprendizaje semántico, Tomo I. Fondo de publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá. 1995.De Zubiría M. Teoría de las seis lecturas: Cómo enseñar a leer y a escribir ensayos, Tomo II. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. Fundación Alberto Merani. Santafé de Bogotá. 1996De Zubiría M, De Zubiría J. Fundamentos de Pedagogía Conceptual. Ed. Plaza y Janes 5ta edición 1994,López De Maturana , Silvia. Tesis doctoral “Construcción sociocultural de la profesionalidad docente: estudio de casos de profesores comprometidos con un proyecto educativo”. Universidad de valencia. España.Prieto sanchez, ma. Dolores. Modificabilidad cognitiva y P.E.I. Editorial bruño. Madrid. 1989.Documento institucional PEI capítulo de fundamentos pedagógicos 2004Martinez Beltran, José y cols. Metodología de la mediación en el P.E.I. Editorial Bruño. Madrid.Pérez G. Análisis Didáctico de las Teorías del Aprendizaje. Málaga. Universidad de Málaga. 1989.Beltrán Martínez JM. La Mediación en el programa de Enriquecimiento Instrumental. Editorial Bruno,1993,ORIGINAL2005_Informe de investigación_Pardo_Palencia_Alberto.pdf2005_Informe de investigación_Pardo_Palencia_Alberto.pdfInforme de investigaciónapplication/pdf10976584https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/1/2005_Informe%20de%20investigaci%c3%b3n_Pardo_Palencia_Alberto.pdfd8ca36052f9cb1b69d7972261b4a9b8fMD51open access2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdfAnexosapplication/pdf19395188https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/2/2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf259eb0e6bf65879ba1d6f293b57ac38aMD52open access2005_Presentación de propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf2005_Presentación de propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdfPresentación de propuestaapplication/pdf1813248https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/3/2005_Presentaci%c3%b3n%20de%20propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdfa85d582a7a9cfc1eb72adf5c19f5fd39MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/4/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD54open accessTHUMBNAIL2005_Informe de investigación_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg2005_Informe de investigación_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5251https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/5/2005_Informe%20de%20investigaci%c3%b3n_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg6112561451cf4b37fc3af07063236f0bMD55open access2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12365https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/6/2005_Anexo_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpgfb546239fae7b8b45f29f99daf992308MD56open access2005_Presentación de propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg2005_Presentación de propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7576https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22144/7/2005_Presentaci%c3%b3n%20de%20propuesta_Pardo_Palencia_Alberto.pdf.jpg54a86dcddc14ec3e56be48e3de6ef201MD57metadata only access20.500.12749/22144oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/221442024-01-18 10:39:50.894open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |