El rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión de lectura desde la percepción de los docentes de inglés-lengua extranjera en una universidad privada en la ciudad de Bucaramanga

Uno de los principales componentes en el proceso de enseñanza de lenguas está relacionado con la instrucción y el aprendizaje de vocabulario, siendo este un aspecto ineludible para la interacción comunicativa. Este estudio denominado “El rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión...

Full description

Autores:
Holguín Mariño, Erika Yiseth
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2337
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2337
Palabra clave:
Education
English
Reading comprehension
Study methods
Teaching
Investigations
Analysis
Communicative interaction
Chair guide
Foreign language
Vocabulary
Interacción comunicativa
Guía cátedra
Lengua extranjera
Vocabulario
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description Uno de los principales componentes en el proceso de enseñanza de lenguas está relacionado con la instrucción y el aprendizaje de vocabulario, siendo este un aspecto ineludible para la interacción comunicativa. Este estudio denominado “El rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión de lectura desde la percepción de los docentes de inglés - lengua extranjera” se llevó a cabo gracias a la participación de algunos docentes de una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga con el fin de entender y analizar cuáles son las percepciones de los docentes acerca del rol que tiene la enseñanza de vocabulario en el proceso de comprensión de lectura en estudiantes de pregrado. La siguiente investigación sigue una metodología cualitativa de tipo fenomenológico, que requirió un análisis a profundidad sobre las respuestas dadas por los participantes en la entrevista creada para este fin , y así llegar a un análisis detallado y descriptivo de las experiencias con relación al fenómeno objeto de estudio. En consecuencia, se encontró que: El vocabulario es la herramienta principal que tiene el estudiante para comunicarse dentro de un contexto, y es el docente quien tiene en sus manos un abanico de estrategias que debe seleccionar previamente de acuerdo al nivel de competencia de sus aprendices. Se sugiere reestructurar la guía catedra e incluir en ella una descripción detallada de las técnicas que se pueden usar para el fortalecimiento de las competencias, ya que es el insumo con el que cuenta el docente tanto para la planeación como para la ejecución de sus clases.
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Este estudio denominado “El rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión de lectura desde la percepción de los docentes de inglés - lengua extranjera” se llevó a cabo gracias a la participación de algunos docentes de una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga con el fin de entender y analizar cuáles son las percepciones de los docentes acerca del rol que tiene la enseñanza de vocabulario en el proceso de comprensión de lectura en estudiantes de pregrado. La siguiente investigación sigue una metodología cualitativa de tipo fenomenológico, que requirió un análisis a profundidad sobre las respuestas dadas por los participantes en la entrevista creada para este fin , y así llegar a un análisis detallado y descriptivo de las experiencias con relación al fenómeno objeto de estudio. En consecuencia, se encontró que: El vocabulario es la herramienta principal que tiene el estudiante para comunicarse dentro de un contexto, y es el docente quien tiene en sus manos un abanico de estrategias que debe seleccionar previamente de acuerdo al nivel de competencia de sus aprendices. Se sugiere reestructurar la guía catedra e incluir en ella una descripción detallada de las técnicas que se pueden usar para el fortalecimiento de las competencias, ya que es el insumo con el que cuenta el docente tanto para la planeación como para la ejecución de sus clases.Contenido Introducción Capítulo 1: Problema de investigación Capítulo 2: Marco Teórico Capítulo 3: Metodología Capítulo 4: Resultados Capítulo 5: conclusiones y recomendaciones Referencias Anexos Currículum VitaeMaestríaOne of the main components in the language teaching process is related to the instruction and the vocabulary learning process, which becomes an ineludible part for the communicative interaction. This research study called: “The role of vocabulary teaching in the Reading comprehension process from the perception of English teachers” was done thanks to the assistance of some teachers from one private university in Bucaramanga city, with the purpose of understanding and analyzing which are the perceptions some teachers have about the role of vocabulary teaching in the reading comprehension process in undergraduate students. The following research study has a qualitative methodology with a phenomenological method, which requires a deep analysis about the answers given by the participants in the interview and in that way, to get a descriptive and detailed analysis from the experiences related to the studied phenomena. Consequently, it was found that vocabulary is the main tool that a student has to communicate in a specific context and that is the teacher who has a variety of strategies that must select previously according to the proficiency level of students. Also, the syllabus should be restructured and must include a detailed description of the techniques that can be used to the improvement of communicative competences on students, since it is the only tool the teacher has to plan and teach his classes.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión de lectura desde la percepción de los docentes de inglés-lengua extranjera en una universidad privada en la ciudad de BucaramangaThe role of vocabulary teaching in reading comprehension processes from the perception of English-foreign language teachers at a private university in the city of BucaramangaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEnglishReading comprehensionStudy methodsTeachingInvestigationsAnalysisCommunicative interactionChair guideForeign languageVocabularyInteracción comunicativaGuía cátedraLengua extranjeraVocabularioEducaciónInglésComprensión de lecturaMétodos de estudioEnseñanzaInvestigacionesAnálisisHolguín Mariño, Erika Yiseth (2017). El rol de la enseñanza de vocabulario en procesos de comprensión de lectura desde la percepción de los docentes de inglés-lengua extranjera en una universidad privada de Bucaramanga. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAebersold, J. A. & Field, M. L. (1997) From reader to reading teacher: Issues and strategies for second language classrooms. Cambridge University Press.Aebersold, J. A; & Field, M. L. (2008). From reader to reading teacher. New York: Cambridge University Press.Alviárez, L; Guerreiro, Y & Sánchez A. (2005) El uso de estrategias constructivistas por docentes de Inglés con Fines Específicos. Revista de Ciencias Humanas y Sociales v.21 n.47. Tomado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?Script=sci_arttext&pid=S1012-15872005000200006Anderson, R. C. (1994) The future of reading research. Technical Report No. 600. University of Illinois at Urbana-Champaign Approaches. Los Angeles: Saga Publications, Inc.Astika, G. 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