¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos?
Este trabajo identifica las causas que dan origen a las brechas en el desempeño escolar entre los colegios públicos y privados, en las cinco principales ciudades de Colombia. Para ello, se emplea la información de las pruebas Saber 11-2014 y se aplica la descomposición de Oaxaca-Blinder, combinada c...
- Autores:
-
Castro Aristizábal, Geovanny
Díaz Rosero, Marcela
Tobar Bedoya, Jairo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16105
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/16105
- Palabra clave:
- Academic performance
Educational production function
Oaxaca-Blinder decomposition
Heckman selection bias
Secondary education
Educational planning
Integrated development
Teaching aids
Educación secundaria
Planificación educativa
Desarrollo integrado
Medios de enseñanza
Desempeño académico
Función de producción educativa (fpe)
Descomposición oaxaca-Blinder decomposition
Sesgo selección Heckman
Saber 11
Colombia
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_cd6b13e45972d7d632fb11da6f8ecaf8 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/16105 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Why do private schools in Colombia get better academic results? |
| title |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| spellingShingle |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? Academic performance Educational production function Oaxaca-Blinder decomposition Heckman selection bias Secondary education Educational planning Integrated development Teaching aids Educación secundaria Planificación educativa Desarrollo integrado Medios de enseñanza Desempeño académico Función de producción educativa (fpe) Descomposición oaxaca-Blinder decomposition Sesgo selección Heckman Saber 11 Colombia |
| title_short |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| title_full |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| title_fullStr |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| title_full_unstemmed |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| title_sort |
¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos? |
| dc.creator.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny Díaz Rosero, Marcela Tobar Bedoya, Jairo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny Díaz Rosero, Marcela Tobar Bedoya, Jairo |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny [0000530735] Díaz Rosero, Marcela [0000062075] |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny [es&oi=ao] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny [0000-0002-3567-983X] |
| dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny [Geovanny-Castro-Aristizabal] |
| dc.contributor.researchgroup.spa.fl_str_mv |
Grupo de Investigación en Dinámicas Sectoriales |
| dc.contributor.linkedin.none.fl_str_mv |
Castro Aristizábal, Geovanny [geovanny-castro-aristizabal-21589968] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Academic performance Educational production function Oaxaca-Blinder decomposition Heckman selection bias Secondary education Educational planning Integrated development Teaching aids |
| topic |
Academic performance Educational production function Oaxaca-Blinder decomposition Heckman selection bias Secondary education Educational planning Integrated development Teaching aids Educación secundaria Planificación educativa Desarrollo integrado Medios de enseñanza Desempeño académico Función de producción educativa (fpe) Descomposición oaxaca-Blinder decomposition Sesgo selección Heckman Saber 11 Colombia |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación secundaria Planificación educativa Desarrollo integrado Medios de enseñanza |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Desempeño académico Función de producción educativa (fpe) Descomposición oaxaca-Blinder decomposition Sesgo selección Heckman Saber 11 Colombia |
| description |
Este trabajo identifica las causas que dan origen a las brechas en el desempeño escolar entre los colegios públicos y privados, en las cinco principales ciudades de Colombia. Para ello, se emplea la información de las pruebas Saber 11-2014 y se aplica la descomposición de Oaxaca-Blinder, combinada con estimaciones de la Función de Producción Educativa, a partir de la metodología propuesta por Heckman. Los resultados muestran que Cartagena es la ciudad con mayor desigualdad educativa y Medellín la de menor. Para Cali, las brechas en desempeño se mostraron a favor de los centros públicos. Estas diferencias se originan significativamente, por el componente observado del modelo, excepto en Cali, donde se explican por el efecto neto. Por último, la diferencia en recursos escolares se mantiene como el factor más relevante en las brechas público-privado. |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-30T14:58:10Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-30T14:58:10Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/ART |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.issn.spa.fl_str_mv |
ISSN :2539 - 0678 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/16105 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| identifier_str_mv |
ISSN :2539 - 0678 instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/16105 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.uri.spa.fl_str_mv |
https://revistas.unicatolica.edu.co/revista/index.php/LumGent/article/view/198 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Altonji, J., Elder, T. E., y Taber, C. (2005). Selection on Observed and Unobserved Variables: Assessing the Effectiveness of Catholic Schools. Journal of Political Economy 113(1), pp. 151-184 Ayala, J., Marrugo, S., y Saray, B. (2011). Antecedentes familiares y rendimiento académico en los colegios oficiales de Cartagena. Economía y Región, 5(2), 43-85. Barrow, L., Markman, L., y Rouse, C. E. (2009). Technology’s edge: The educational benefits of computer-aided instruction. American Economic Journal: Economic Policy, 1, 52-74 Becker, G. (1964). Human Capital. The University of Chicago Press. Bishop, J. H., y Woessmann, L. (2004). Institutional effects in a simple model of educational production. Education Economics, 12(1), 17-38. Blinder, A. S. (1973). Wage Discrimination: Reduced Form and Structural Estimates. The Journal of Human Resources, 8(4), 436-455. Bonilla, L. (2011). Doble jornada escolar y la calidad de la educación en Colombia, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional 143. Centro de Estudios Económicos Regionales (Ceer). Calero, J., y Escardibul, J. O. (2007). Evaluación de servicios educativos: el rendimiento de los centros públicos y privados medidos en Pisa-2003. Hacienda Pública Española, 183(4), 33-66. Cárcamo, C., y Mola, J. (2012). Diferencias por sexo en el desempeño académico en Colombia: un análisis regional. Economía y Región, 6(1), 133-169. Castro, G., Castillo, M., y Escandón, D. M. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación como determinante en el rendimiento académico escolar, Colombia 2006-2009. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Número 7 (pp. 889-904). http://repec.economicsofeducation. com/2012oporto/oporto2012.pdf Castro, G., Giménez, G., y Pérez, D. (2018). Estimation of factors conditioning the acquisition of academic skills in Latin America in the presence of endogeneity. CEPAL Review, 124, 33-55. https://www.cepal.org/en/ publications/43950-estimation-factors-conditioningacquisition-academic-skills-latin-america Cervini, R. (2012). El “efecto escuela” en países de América Latina: reanalizando los datos del Serce. Archivos Analiticos de Políticas Educativas, 20(39), 1-28. Cordero, J. M., García, C. M., y Manchón, C. (2013). Evaluación del rendimiento adacémico y sus condicionantes: una aproximación a partir de timss 2011. En M. M. Teijeiro Álvarez (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación (pp. 541-562). Asociación de Economía de la Educación Daymont, T. N., y Andrisani, P. J. (1984). Job preferences, college major, and the gender gap in earnings. Journal of Human Resources, 19, 408-428. Dearden, L., Chris, R., y Luke, S. (2011). What determines private school choice? a comparison between the UK and Australia. The Australian Economic Review, 44(3), 308-320 Delgado, B. M. (2014). La educación básica y media en Colombia: retos en equidad y calidad. Fedesarrollo Donkers, L., y Robert, P. (2008). School choice in the light of the effectiveness differences of various types of public and private school in 19 OECD countries. Journal of School Choice, 2(3), 260-301. Fernández, A., y Del Valle, R. (2013). Desigualdad educativa en Costa Rica: la brecha entre estudiantes de colegios públicos y privados. Análsis con los resultados de la evaluación internacional Pisa. Revista Cepal, 11, 37-57. Formichella, M. (2011). Do private schools in Argentina perform better because they are private? Cepal Review, 105, 141-155. Gamboa, L. F., y Waltenberg, F. D. (2012). Inequality of opportunity for educational achievement in Latin America: Evidence from Pisa 2006–2009. Economics of Education Review, 31, 694-708. Gamoran, A. (1996). Student Achievement in public magnet, public comprehensive, and private city high schools. Educational Evaluation and Policy Analisys, 18 (1), 1-18. García, J. (2012). Nivel socioeconómico, tipo de escuela y resultados educativos en España: El caso de TIMSS PIRLS 2011. En: PIRLS-TIMSS 2011 Estudio Internacional de Progreso en compresión lectora, matemáticas y ciencias IEA, Volumen II: Informe Español. Análsis Secundario (pp. 67-108). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de Evaluación Educativa Gaviria, A., y Barrientos, J. (2001). Determinantes de la calidad de la educación en Colombia. Archivos de Economía. Departamento Nacional de Planeación, (159), 3-23. Gertel, H. R., Giuliodori, R. F., Cámara, F., y Decándido, G. D. (2012). Doble-Descomposición de la Brecha en Puntajes entre Estudiantes de Argentina, Chile y México en Pisa 2009: Aplicando Oaxaca-Blinder en Regresiones Cuantílicas. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Número 7 (pp. 563-582). Asociación de Economía de la Educación. Giménez, G., y Castro, G. (2017, enero-junio). ¿Por qué los estudiantes de colegios públicos y privados de Costa Rica obtienen distintos resultados académicos? Perfiles Latinoamericanos, (49), 195-223. http:// www.scielo.org.mx/pdf/perlat/v25n49/0188-7653- perlat-25-49-00195.pdf Greene, W. H. (2011). Econometric Analysis (7º ed.). Pearson Hanushek, E. A., Link, S., y Woessmann, L. (2013). Does school autonomy make sense everywhere? Panel estimates from Pisa. Journal of Development Economics, 104, 212-232. Hanushek, E. A., y Woessmann, L. (2011). The Economics of International Diferences in Educational Achievement. En E. A. Hanushek, S. Machin y L. Woessmann (eds.), HandBooks in Economics of Education, (Vol. 3, pp. 89-200). North-Holland. Hanushek, E. A., y Woessmann, L. (2012). Schooling, educational achievement, and the Latin American growth puzzle. Journal of Development Economics, (99), 497-512. Heckman, J. J. (1976). The common structure of statistical models of truncation, sample selection and limited dependent variables and a simple estimator for such models. Annals of Econometrics and Social Measurement, 5(4), 475-492. Heckman, J. J. (1979). Sample selection bias as a specification error. Econométrica, 47(1), 153-161 Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (2010). Resultados pruebas Saber 5 y 9. Resultados nacionales, resumen ejecutivo. Icfes. Jann, B. (2008). The Blinder–Oaxaca decomposition for linear regression models. The Stata Journal, 8(4), 453-479 Jones, F. L., y Kelley, J. (1984). Decomposing differences between groups: A cautionary note on measuring discrimination. Sociological Methods and Research, 12, 323-343 Krüger, N., y Formichella, M. (2012). Escuela pública y privada en Argentina: una comparación de las condiciones de escolarización en el nivel medio. Perspectivas. Revista de Análisis de Economía, Comercio y Negocios Internacionales, 6(1), 113-144. López, S. F. (2010). Aspectos determinantes de la calidad de la educación pública en Medellín: Un análisis de los incentivos docentes. Ensayos de Economía, 20(37), 169-199 Mancebón, M. J., y Muñiz, M. A. (2008). Private versus Public High Schools in Spain: disentangling managerial and program efficiencie. Journal of the Operational Research Society, 59(7), 892-901. Medina, F., y Galván, M. (2007). Impuitación de datos: Teoría y práctica. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Naciones Unidas Mina, A. (2004). Factores asociados al logro educativo a nivel municipal. Documento Cede 2004-15. Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (Cede), Universidad de los Andes Ministerio de Educación Nacional (men) (2010). Revolución educativa 2002-2010, acciones y revoluciones. MEN Montero, E., Rojas, S., Zamora, E., y Rodino, A. M. (2012). Costa Rica en la pruebas Pisa 2009 de competencia lectora y alfabetización en matemática., San José, Costa Rica: Informe preparado para el Cuarto Informe Estado de la Nación, Programa Estado de la Educación Neuman, S., y Oaxaca, R. (2004). Wage descompositions with selectivity-corrected wage ecuations: A methodological note. Journal of Economic Inequality, 2(1), 3-10. Núñez, J., Steiner, R., Cadena, X., y Pardo, R. (2002). ¿Cuáles colegios ofrecen mejor educación en Colombia? Documento Cede 2002-3. Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (Cede), Universidad de los Andes.. Oaxaca, R. (1973). Male-female wage differentials in urban labor markets. International Economic Review, 14(3), 693-709. Oaxaca, R. L., y Ransom, M. R. (1999). Identification in Detailed Wage Decompositions. The Review of Economics and Statistics, 81(1), 154-157. Oliveira, P. R., Belluzzo, W., y Pazello, E. T. (2013). The public-private test score gap in Brazil. Economics of Education Review, Elsevier, 35(C), 120-133. Oreiro, C., y Valenzuela, J. P. (2013). Determinants of educational performance in Uruguay, 2003-2006. Cepal Review, 107, 63-86 Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (ocde) (2011). Private schools: Who benefits? Pisa in focus 7. Ocde. Otero, J. V. (2012). Oaxaca-Blinder en modelos lineales y no lineales. Instituto L.R. Klein – Centro Gauss, Facultad de CC.EE. y EE. Universidad Autónoma de Madrid Piñeros, L., y Rodríguez, A. (1999). School inputs in secondary education and their effects on academic achievement: a study in Colombia. LCSHD Paper Series No. 36. Human Development Department, World Bank. Ramos, R., Duque, J. C., y Nieto, S. (2012). Un análisis de las diferencias rurales y urbanas en el rendimiento educativo de los estudiantes colombianos a partir de los microdatos de Pisa. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Volumen 7 (pp. 775-796). Asociación de Economía de la Educación Sánchez, A. (2011). Etnia y Desempeño Académico en Colombia, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional, 156. Banco de la República, Centro de Estudios Económicos Regionales (Ceer). Schultz, M. M., y McDonald, D. (2013). United States catholic elementary and secondary schools 2012-2013. National Catholic Educational Association Schultz, T. (1961). Investment in Human Capital. The American Economic Review, 51(1), 1-17 Solow, R. M. (1957). Technical Change and the Aggregate Production Function. Review of Economics and Statistics, 39(3), 312-320 West, M. R., y Woessmann, L. (2010). Every catholic child in catholic school: historical resistance to state schooling, contemporary private competition and student achievement across countries. Economic Journal, Royal Economic Society, 120(546), F229-F255. Woessmann, L. (2003). Schooling resources, educational institutions and student performance: the international evidence. Oxford Bulletin of Economics and Statistics, 65(2), 117-170. Woessmann, L. (2010). Families, Schools and Primary-School Learning: Evidence for Argentina and Colombia in an International Perspective. Applied Economics, 42(21), 2645-2665 World Bank (2010). Quality of education in Colombia, Achievements and challenges ahead: analysis of the results of timss 1995-2007. Word Bank |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Colombia |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Universitaria Católica |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Economía y Negocios |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Economía |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Revista Lumen Gentium ; Volumen 03, Número 01 (Noviembre 2019); páginas 09-31 |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/2/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/1/2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/3/2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 d380c266e3290c9a1b6b94d8c9ee37bc ab34c10610b111edc0621efef29b1d99 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277887547670528 |
| spelling |
Castro Aristizábal, Geovanny1b64e643-e0ce-46e9-a173-6e99dbee03a3-1Díaz Rosero, Marcela1b43a79a-4697-4168-b802-4ccb73deac19-1Tobar Bedoya, Jairo7e76c62e-9af9-479b-b1a2-15d9172d4f45-1Castro Aristizábal, Geovanny [0000530735]Díaz Rosero, Marcela [0000062075]Castro Aristizábal, Geovanny [es&oi=ao]Castro Aristizábal, Geovanny [0000-0002-3567-983X]Castro Aristizábal, Geovanny [Geovanny-Castro-Aristizabal]Grupo de Investigación en Dinámicas SectorialesCastro Aristizábal, Geovanny [geovanny-castro-aristizabal-21589968]Colombia2022-03-30T14:58:10Z2022-03-30T14:58:10Z2019-11ISSN :2539 - 0678http://hdl.handle.net/20.500.12749/16105instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEste trabajo identifica las causas que dan origen a las brechas en el desempeño escolar entre los colegios públicos y privados, en las cinco principales ciudades de Colombia. Para ello, se emplea la información de las pruebas Saber 11-2014 y se aplica la descomposición de Oaxaca-Blinder, combinada con estimaciones de la Función de Producción Educativa, a partir de la metodología propuesta por Heckman. Los resultados muestran que Cartagena es la ciudad con mayor desigualdad educativa y Medellín la de menor. Para Cali, las brechas en desempeño se mostraron a favor de los centros públicos. Estas diferencias se originan significativamente, por el componente observado del modelo, excepto en Cali, donde se explican por el efecto neto. Por último, la diferencia en recursos escolares se mantiene como el factor más relevante en las brechas público-privado.This paper identifies the causes that give way to gaps in school performance between public and private schools in the five major cities of Colombia. For this purpose, the information on tests Saber 11 of 2014 were analized, and the decomposition of Oaxaca-Blinder is applied, combined with estimates of educational production function, based on the methodology proposed by Heckman for correct selection bias. The results show that Cartagena is the city with greater educational inequality and Medellín is the lowest. Performance gaps in Cali favored public schools. These differences are caused significantly, by the observed component model, except in Cali, where the gaps are explained by the net effect. Finally, the difference in school resources remains the most important factor in public-private gap.application/pdfspahttps://revistas.unicatolica.edu.co/revista/index.php/LumGent/article/view/198Altonji, J., Elder, T. E., y Taber, C. (2005). Selection on Observed and Unobserved Variables: Assessing the Effectiveness of Catholic Schools. Journal of Political Economy 113(1), pp. 151-184Ayala, J., Marrugo, S., y Saray, B. (2011). Antecedentes familiares y rendimiento académico en los colegios oficiales de Cartagena. Economía y Región, 5(2), 43-85.Barrow, L., Markman, L., y Rouse, C. E. (2009). Technology’s edge: The educational benefits of computer-aided instruction. American Economic Journal: Economic Policy, 1, 52-74Becker, G. (1964). Human Capital. The University of Chicago Press.Bishop, J. H., y Woessmann, L. (2004). Institutional effects in a simple model of educational production. Education Economics, 12(1), 17-38.Blinder, A. S. (1973). Wage Discrimination: Reduced Form and Structural Estimates. The Journal of Human Resources, 8(4), 436-455.Bonilla, L. (2011). Doble jornada escolar y la calidad de la educación en Colombia, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional 143. Centro de Estudios Económicos Regionales (Ceer).Calero, J., y Escardibul, J. O. (2007). Evaluación de servicios educativos: el rendimiento de los centros públicos y privados medidos en Pisa-2003. Hacienda Pública Española, 183(4), 33-66.Cárcamo, C., y Mola, J. (2012). Diferencias por sexo en el desempeño académico en Colombia: un análisis regional. Economía y Región, 6(1), 133-169.Castro, G., Castillo, M., y Escandón, D. M. (2012). Las Tecnologías de la Información y Comunicación como determinante en el rendimiento académico escolar, Colombia 2006-2009. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Número 7 (pp. 889-904). http://repec.economicsofeducation. com/2012oporto/oporto2012.pdfCastro, G., Giménez, G., y Pérez, D. (2018). Estimation of factors conditioning the acquisition of academic skills in Latin America in the presence of endogeneity. CEPAL Review, 124, 33-55. https://www.cepal.org/en/ publications/43950-estimation-factors-conditioningacquisition-academic-skills-latin-americaCervini, R. (2012). El “efecto escuela” en países de América Latina: reanalizando los datos del Serce. Archivos Analiticos de Políticas Educativas, 20(39), 1-28.Cordero, J. M., García, C. M., y Manchón, C. (2013). Evaluación del rendimiento adacémico y sus condicionantes: una aproximación a partir de timss 2011. En M. M. Teijeiro Álvarez (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación (pp. 541-562). Asociación de Economía de la EducaciónDaymont, T. N., y Andrisani, P. J. (1984). Job preferences, college major, and the gender gap in earnings. Journal of Human Resources, 19, 408-428.Dearden, L., Chris, R., y Luke, S. (2011). What determines private school choice? a comparison between the UK and Australia. The Australian Economic Review, 44(3), 308-320Delgado, B. M. (2014). La educación básica y media en Colombia: retos en equidad y calidad. FedesarrolloDonkers, L., y Robert, P. (2008). School choice in the light of the effectiveness differences of various types of public and private school in 19 OECD countries. Journal of School Choice, 2(3), 260-301.Fernández, A., y Del Valle, R. (2013). Desigualdad educativa en Costa Rica: la brecha entre estudiantes de colegios públicos y privados. Análsis con los resultados de la evaluación internacional Pisa. Revista Cepal, 11, 37-57.Formichella, M. (2011). Do private schools in Argentina perform better because they are private? Cepal Review, 105, 141-155.Gamboa, L. F., y Waltenberg, F. D. (2012). Inequality of opportunity for educational achievement in Latin America: Evidence from Pisa 2006–2009. Economics of Education Review, 31, 694-708.Gamoran, A. (1996). Student Achievement in public magnet, public comprehensive, and private city high schools. Educational Evaluation and Policy Analisys, 18 (1), 1-18.García, J. (2012). Nivel socioeconómico, tipo de escuela y resultados educativos en España: El caso de TIMSS PIRLS 2011. En: PIRLS-TIMSS 2011 Estudio Internacional de Progreso en compresión lectora, matemáticas y ciencias IEA, Volumen II: Informe Español. Análsis Secundario (pp. 67-108). Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Instituto Nacional de Evaluación EducativaGaviria, A., y Barrientos, J. (2001). Determinantes de la calidad de la educación en Colombia. Archivos de Economía. Departamento Nacional de Planeación, (159), 3-23.Gertel, H. R., Giuliodori, R. F., Cámara, F., y Decándido, G. D. (2012). Doble-Descomposición de la Brecha en Puntajes entre Estudiantes de Argentina, Chile y México en Pisa 2009: Aplicando Oaxaca-Blinder en Regresiones Cuantílicas. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Número 7 (pp. 563-582). Asociación de Economía de la Educación.Giménez, G., y Castro, G. (2017, enero-junio). ¿Por qué los estudiantes de colegios públicos y privados de Costa Rica obtienen distintos resultados académicos? Perfiles Latinoamericanos, (49), 195-223. http:// www.scielo.org.mx/pdf/perlat/v25n49/0188-7653- perlat-25-49-00195.pdfGreene, W. H. (2011). Econometric Analysis (7º ed.). PearsonHanushek, E. A., Link, S., y Woessmann, L. (2013). Does school autonomy make sense everywhere? Panel estimates from Pisa. Journal of Development Economics, 104, 212-232.Hanushek, E. A., y Woessmann, L. (2011). The Economics of International Diferences in Educational Achievement. En E. A. Hanushek, S. Machin y L. Woessmann (eds.), HandBooks in Economics of Education, (Vol. 3, pp. 89-200). North-Holland.Hanushek, E. A., y Woessmann, L. (2012). Schooling, educational achievement, and the Latin American growth puzzle. Journal of Development Economics, (99), 497-512.Heckman, J. J. (1976). The common structure of statistical models of truncation, sample selection and limited dependent variables and a simple estimator for such models. Annals of Econometrics and Social Measurement, 5(4), 475-492.Heckman, J. J. (1979). Sample selection bias as a specification error. Econométrica, 47(1), 153-161Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (2010). Resultados pruebas Saber 5 y 9. Resultados nacionales, resumen ejecutivo. Icfes.Jann, B. (2008). The Blinder–Oaxaca decomposition for linear regression models. The Stata Journal, 8(4), 453-479Jones, F. L., y Kelley, J. (1984). Decomposing differences between groups: A cautionary note on measuring discrimination. Sociological Methods and Research, 12, 323-343Krüger, N., y Formichella, M. (2012). Escuela pública y privada en Argentina: una comparación de las condiciones de escolarización en el nivel medio. Perspectivas. Revista de Análisis de Economía, Comercio y Negocios Internacionales, 6(1), 113-144.López, S. F. (2010). Aspectos determinantes de la calidad de la educación pública en Medellín: Un análisis de los incentivos docentes. Ensayos de Economía, 20(37), 169-199Mancebón, M. J., y Muñiz, M. A. (2008). Private versus Public High Schools in Spain: disentangling managerial and program efficiencie. Journal of the Operational Research Society, 59(7), 892-901.Medina, F., y Galván, M. (2007). Impuitación de datos: Teoría y práctica. Comisión Económica para América Latina y el Caribe, Naciones UnidasMina, A. (2004). Factores asociados al logro educativo a nivel municipal. Documento Cede 2004-15. Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (Cede), Universidad de los AndesMinisterio de Educación Nacional (men) (2010). Revolución educativa 2002-2010, acciones y revoluciones. MENMontero, E., Rojas, S., Zamora, E., y Rodino, A. M. (2012). Costa Rica en la pruebas Pisa 2009 de competencia lectora y alfabetización en matemática., San José, Costa Rica: Informe preparado para el Cuarto Informe Estado de la Nación, Programa Estado de la EducaciónNeuman, S., y Oaxaca, R. (2004). Wage descompositions with selectivity-corrected wage ecuations: A methodological note. Journal of Economic Inequality, 2(1), 3-10.Núñez, J., Steiner, R., Cadena, X., y Pardo, R. (2002). ¿Cuáles colegios ofrecen mejor educación en Colombia? Documento Cede 2002-3. Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (Cede), Universidad de los Andes..Oaxaca, R. (1973). Male-female wage differentials in urban labor markets. International Economic Review, 14(3), 693-709.Oaxaca, R. L., y Ransom, M. R. (1999). Identification in Detailed Wage Decompositions. The Review of Economics and Statistics, 81(1), 154-157.Oliveira, P. R., Belluzzo, W., y Pazello, E. T. (2013). The public-private test score gap in Brazil. Economics of Education Review, Elsevier, 35(C), 120-133.Oreiro, C., y Valenzuela, J. P. (2013). Determinants of educational performance in Uruguay, 2003-2006. Cepal Review, 107, 63-86Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (ocde) (2011). Private schools: Who benefits? Pisa in focus 7. Ocde.Otero, J. V. (2012). Oaxaca-Blinder en modelos lineales y no lineales. Instituto L.R. Klein – Centro Gauss, Facultad de CC.EE. y EE. Universidad Autónoma de MadridPiñeros, L., y Rodríguez, A. (1999). School inputs in secondary education and their effects on academic achievement: a study in Colombia. LCSHD Paper Series No. 36. Human Development Department, World Bank.Ramos, R., Duque, J. C., y Nieto, S. (2012). Un análisis de las diferencias rurales y urbanas en el rendimiento educativo de los estudiantes colombianos a partir de los microdatos de Pisa. En E. Pacheco Vieira (ed.), Investigaciones de Economía de la Educación, Volumen 7 (pp. 775-796). Asociación de Economía de la EducaciónSánchez, A. (2011). Etnia y Desempeño Académico en Colombia, Documentos de Trabajo sobre Economía Regional, 156. Banco de la República, Centro de Estudios Económicos Regionales (Ceer).Schultz, M. M., y McDonald, D. (2013). United States catholic elementary and secondary schools 2012-2013. National Catholic Educational AssociationSchultz, T. (1961). Investment in Human Capital. The American Economic Review, 51(1), 1-17Solow, R. M. (1957). Technical Change and the Aggregate Production Function. Review of Economics and Statistics, 39(3), 312-320West, M. R., y Woessmann, L. (2010). Every catholic child in catholic school: historical resistance to state schooling, contemporary private competition and student achievement across countries. Economic Journal, Royal Economic Society, 120(546), F229-F255.Woessmann, L. (2003). Schooling resources, educational institutions and student performance: the international evidence. Oxford Bulletin of Economics and Statistics, 65(2), 117-170.Woessmann, L. (2010). Families, Schools and Primary-School Learning: Evidence for Argentina and Colombia in an International Perspective. Applied Economics, 42(21), 2645-2665World Bank (2010). Quality of education in Colombia, Achievements and challenges ahead: analysis of the results of timss 1995-2007. Word Bankhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Revista Lumen Gentium ; Volumen 03, Número 01 (Noviembre 2019); páginas 09-31¿Por qué los colegios privados en Colombia obtienen mejores resultados académicos?Why do private schools in Colombia get better academic results?Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversitaria CatólicaFacultad Economía y NegociosPregrado Economíainfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARTAcademic performanceEducational production functionOaxaca-Blinder decompositionHeckman selection biasSecondary educationEducational planningIntegrated developmentTeaching aidsEducación secundariaPlanificación educativaDesarrollo integradoMedios de enseñanzaDesempeño académicoFunción de producción educativa (fpe)Descomposición oaxaca-Blinder decompositionSesgo selección HeckmanSaber 11ColombiaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessORIGINAL2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdfArtículoapplication/pdf450636https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/1/2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdfd380c266e3290c9a1b6b94d8c9ee37bcMD51open accessTHUMBNAIL2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf.jpg2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11374https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/16105/3/2019_Articulo_Diaz_Marcela.pdf.jpgab34c10610b111edc0621efef29b1d99MD53open access20.500.12749/16105oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/161052024-01-23 16:50:08.101open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coRUwoTE9TKSBBVVRPUihFUyksIG1hbmlmaWVzdGEobWFuaWZlc3RhbW9zKSBxdWUgbGEgb2JyYSBvYmpldG8gZGUgbGEgcHJlc2VudGUgYXV0b3JpemFjacOzbiBlcyBvcmlnaW5hbCB5IGxhIHJlYWxpesOzIHNpbiB2aW9sYXIgbyB1c3VycGFyIGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yIGRlIHRlcmNlcm9zLCBwb3IgbG8gdGFudG8sIGxhIG9icmEgZXMgZGUgZXhjbHVzaXZhIGF1dG9yw61hIHkgdGllbmUgbGEgdGl0dWxhcmlkYWQgc29icmUgbGEgbWlzbWEuCgpFbiBjYXNvIGRlIHByZXNlbnRhcnNlIGN1YWxxdWllciByZWNsYW1hY2nDs24gbyBhY2Npw7NuIHBvciBwYXJ0ZSBkZSB1biB0ZXJjZXJvIGVuIGN1YW50byBhIGxvcyBkZXJlY2hvcyBkZSBhdXRvciBzb2JyZSBsYSBvYnJhIGVuIGN1ZXN0acOzbi4gRWwgQVVUT1IgYXN1bWlyw6EgdG9kYSBsYSByZXNwb25zYWJpbGlkYWQsIHkgc2FsZHLDoSBlbiBkZWZlbnNhIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBhcXXDrSBhdXRvcml6YWRvcywgcGFyYSB0b2RvcyBsb3MgZWZlY3RvcyBsYSBVTkFCIGFjdMO6YSBjb21vIHVuIHRlcmNlcm8gZGUgYnVlbmEgZmUuCgpFbCBBVVRPUiBhdXRvcml6YSBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIEF1dMOzbm9tYSBkZSBCdWNhcmFtYW5nYSBwYXJhIHF1ZSBlbiBsb3MgdMOpcm1pbm9zIGVzdGFibGVjaWRvcyBlbiBsYSBMZXkgMjMgZGUgMTk4MiwgTGV5IDQ0IGRlIDE5OTMsIERlY2lzacOzbiBBbmRpbmEgMzUxIGRlIDE5OTMgeSBkZW3DoXMgbm9ybWFzIGdlbmVyYWxlcyBzb2JyZSBsYSBtYXRlcmlhLCB1dGlsaWNlIGxhIG9icmEgb2JqZXRvIGRlIGxhIHByZXNlbnRlIGF1dG9yaXphY2nDs24uCg== |